Lucas Nascimento

Lucas Nascimento

Professor

Santa Maria, RS

Doutor em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ (FAPERJ/Bolsa Nota 10/processo E-26/200.564/2018). Realizou estágio de pesquisa em Estocolmo (Suécia), pela Stockholm University (com bolsa CAPES/processo BEX 6103-13-8), sobre segunda língua e bilinguismo. Pós-doutorando sobre tradução e Amazônia (bolsa de pesquisa CAPES/processo 88887.338262/2019-00). Pesquisador do Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som/LABEDIS, do Museu Nacional/UFRJ. Tem experiência na área de Linguística, na sub-área de Teoria e Análise Linguística, com especialidades em Análise do Discurso, Estudos da Tradução e Ensino de Língua Materna/Língua Estrangeira. Entre outros, é organizador de Leitura e Escrita - o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia (2015, 2018 - em dois volumes); Gramática(s) e Discurso(s) - ensaios críticos (2019, com Tania Clemente de Souza, pela editora Mercado de Letras); e Presenças de Michel Pêcheux - da Análise do Discurso ao Ensino (2019, também pela editora Mercado de Letras). Seus temas de interesse são: percurso de leitura do olhar, leitura de tradução, português brasileiro traduzido, texto traduzido e políticas de produção escrita. Também atua como revisor de revistas científicas da área e tradutor (inglês/português e francês/português) em Letras e áreas afins para revistas científicas e editoras. E-mail: drlucasdonascimento@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4627-8991

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Acadêmico

Formação acadêmica

Curso técnico/profissionalizante

2000 - 2003

Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac

Ensino Fundamental (1º grau)

1990 - 1999

Escola Estadual de Ensino Fundamental Profa Hilda Köetz

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Formação complementar

2015 - 2017

Francês. , Alliance Française, AF, Brasil.

2014 - 2014

Língua Materna. , Stockholm University, SU, Suécia.

2013 - 2013

Língua Materna. , Göteborg University, GU, Suécia.

2013 - 2013

Escrita Criativa. , Göteborg University, GU, Suécia.

2012 - 2012

Workshop de Escrita Criativa. , Stockholm University, SU, Suécia.

2011 - 2011

Análise do Discurso & Ensino. , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2010 - 2011

Francês. , Alliance Française, AF, Brasil.

2010 - 2010

Leitura em Francês. , Universidade Estadual Paulista, UNESP, Brasil.

2009 - 2009

Leitura e Análise Dialógica de Textos (BBrait-USP). , Universidade Franciscana, UFN, Brasil.

2009 - 2009

Questões de Norma e Estilo (Norma Discini - USP). , Universidade Estadual Paulista, UNESP, Brasil.

2008 - 2008

Teoria e Prática do Ensino de Redação (J.L.Fiorin). (Carga horária: 15h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Francês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Latim

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Suéco

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Linguística.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Teoria e Análise Lingüística.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Análise do Discurso.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Métodos e Técnicas de Ensino.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Tradução.

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Organização de eventos

NASCIMENTO, L. ; GUESSER, S. ; RECH, N. S. F. ; LUNGUINHO, M. V. S. ; COSTA, I. C. ; MEDEIROS JUNIOR, P. ; KEDOCHIM, F. ; MICHELS, R. ; SOUSA, R. . Encontro Intermediário do Grupo de Trabalho de Teoria da Gramática da. 2019. (Outro).

BARZOTTO, V. H. ; CIAMA, A. ; MARQUES, R. ; REZENDE, L. A. ; NASCIMENTO, L. . 1 Jornada de Cultura Brasileira na Romênia. 2014. (Congresso).

JOHNEN, T. ; NASCIMENTO, L. ; NETO-ANDERSSON, M. C. . II Jornadas Pedagógicas de Português da Suécia - em Göteborg - 2013. 2013. (Congresso).

BARZOTTO, V. H. ; RIOLFI, C. R. ; NASCIMENTO, L. ; DOURADO, N. . IX Workshop Produção Escrita e Psicanálise ? Leitura e escrita: alquimia?. 2013. (Congresso).

PIETRI, E. ; NASCIMENTO, L. ; IGREJA, S. G. ; SANTOS, P. S. . Ciclo de Palestras "Diálogos entre Linguagens, Educação e Formação de Professores". 2012. (Congresso).

PIETRI, E. ; GRETEL, M. E. F. ; NASCIMENTO, L. ; IGREJA, S. G. . VIII ELPLE - Encontro da Linha de Pesquisa: a metodologia de pesquisa em Linguagem e Educação. 2012. (Congresso).

BARZOTTO, V. H. ; BELINTANE, C. ; RIOLFI, C. R. ; PIETRI, E. ; SEMEGHINI-SIGUEIRA, I. ; REZENDE, N. L. ; GOMES-SANTOS, S. N. ; NASCIMENTO, L. . X Seminário de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa - USP - A PESQUISA E O ENSINO NO CAMPO DA LINGUAGEM NESTA PRIMEIRA DÉCADA DO MILÊNIO. 2011. (Congresso).

SARGENTINI, V. M. O. ; BARONAS, R. L. ; FERREIRA, L. C. ; GARCIA, L. C. ; PIOVEZANI FILHO, C. ; SÁ, I. ; SANTOS, J. R. ; NASCIMENTO, L. . 58º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo - GEL/SP - UFSCar. 2010. (Congresso).

SARGENTINI, V. M. O. ; PIOVEZANI FILHO, C. ; FERREIRA, L. C. ; SÁ, I. ; SANTOS, J. R. ; NASCIMENTO, L. . II Colóquio Internacional de Análise do Discurso - II CIAD - A Ordem do Olhar: Discurso, Semiologia, História. 2009. (Congresso).

NASCIMENTO, L. ; DUTRA, G. K. ; MENEGHETTI, P. . 1ª Jornada de Redação PRÁXIS/UFSM. 2006. (Congresso).

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Participação em eventos

Encontro Intermediário do Grupo de Trabalho de Teoria da Gramática da ANPOLL.Image reading by eye tracking: an interface study. 2019. (Encontro).

IX SEAD - IX Seminário de Estudos em Análise do Discurso - A Análise do Discurso e suas condições de produção: 1969-2019.Corpo de Sexualidades, G Magazine e Percurso de Leitura do Olhar. 2019. (Seminário).

V CID - V Colóquio do Grupo de Pesquisa O corpo e a Imagem no Discurso: Ceci n´est pas une pipe & IV Simpósio em Transculturalidade, Linguagem e Educação: Thinking (and doing) otherwise.Fotografia digital publicitária, G Magazine e percurso de leitura do olhar. 2019. (Simpósio).

III Seminário de Pesquisas Linguísticas em Andamento - SEPLA.(Des)Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar: gestos de leitura de fotografia digital da G Magazine por rastreamento ocular. 2018. (Seminário).

I Seminário de Fortalecimento da Aliança LGBT Bahia - ?Desafios e Possibilidades para Construção de Políticas Públicas?.Corpo LGBT, Desejo, Pulsão: (insinu)ações da carne e leitura de imagem. 2017. (Seminário).

IV Colóquio do Grupo de Pesquisa O Corpo e a Imagem no Discurso: como somos-fazemos corpo na contemporaneidade.Corpo generificado na história do homem ? leitura de imagem e ?políticas de ordem?. 2017. (Outra).

X CONGRESSO DA ABRALIN - 2017. Leitura de imagem publicitária masculina: por algumas questões. 2017. (Congresso).

IX Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação da FE-USP.Da Análise do Discurso AO Ensino de Texto. 2015. (Encontro).

Michel Arrivé: Saussure, cem anos após a publicação do Curso de Linguística Geral. 2015. (Outra).

XIV miniENAPOL de Semiótica da USP - São Paulo. 2015. (Encontro).

I CIED - USP - Congresso Internacional de Estudos do Discurso. ANÁLISE DO DISCURSO E ESTUDOS DA MÍDIA: PESQUISA REALIZADA PELA USP EM DISSERTAÇÃO DE MESTRADO DE 2000. 2014. (Congresso).

I Jornada de Cultura Brasileira na Romênia.Considerações sobre a Cultura e a Língua Brasileira. 2014. (Encontro).

X Workshop Produção Escrita e Psicanálise ? Ler e escrever, certeza sem garantia. 2014. (Outra).

61º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo.Modos de Procedimentos Teóricos e Analíticos em Pesquisas na Análise do Discurso da USP e da UP (Portugal). 2013. (Seminário).

I Encontro Universidade e Escolas-Campo: reflexões sobre experiências de estágio. 2013. (Encontro).

II Jornadas Pedagógicas de Português da Suécia - Em Gotemburgo.Diversidade e Cultura Linguística no Ensino de Português ? língua materna/língua estrangeira. 2013. (Encontro).

IX Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação USP.Escrita Acadêmica: entre objeto, teoria e análise. 2013. (Encontro).

IX Workshop Produção Escrita e Psicanálise ? Leitura e escrita: alquimia?.Leitura, Objeto e Escrita Sensorial. 2013. (Outra).

60º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo - GEL/SP - Sâo Paulo.O objeto midiático e o discurso acadêmico da AD sobre o ensino de Português;. 2012. (Seminário).

II Seminário de Metodologia e História das Revistas Periódicas.Revista Estudos Linguísticos: (um estudo d)a relação da pesquisa em análise do discurso com o corpus. 2012. (Seminário).

I Jornadas Pedagógicas de Português da Suécia - Em Estocolmo 2012.Material Didático e Alfabetização Linguística no Brasil: Algumas Ideias Pedagógicas. 2012. (Outra).

Jornada George Canguilhem. 2012. (Outra).

Jornada Georges Canguilhen - FFLCH - USP. 2012. (Encontro).

VIII Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação USP - a metodologia de pesquisa em Linguagem e Educação.Debatedor do trabalho de Rita de Cássia Antonia Nespoli Ramos: Vestibular: caráter argumentativo e relações de poder. 2012. (Encontro).

VIII Workshop Produção Escrita e Psicanálise - USP - Dezescrita.Escrita acadêmica: delírio ou fantasia de si?. 2012. (Outra).

XI SMELP - Seminário de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa.MATERIAIS DIDÁTICOS E ALFABETIZAÇÃO LINGUÍSTICA NO BRASIL: ALGUMAS IDEIAS PEDAGÓGICAS (Minicurso Ministrado). 2012. (Seminário).

1º Seminário Interinstitucional de Análise do Discurso: dispositivos teóricos e analíticos, filiações, desdobramentos e perspectivas - Homenagem à Eni Orlandi (Labeurb) - UNICAMP. 2011. (Seminário).

VII Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação USP - Diálogos entre perspectivas teórico-metodológicas. 2011. (Encontro).

VII Workshop Produção Escrita e Psicanálise - USP - Se Abelardo põe piercing, Heloisa coloca algo de si?. 2011. (Encontro).

X SMELP - Seminário de Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa - A pesquisa e o ensino no campo da linguagem nesta primeira década do milênio. 2011. (Seminário).

XV Congresso Nacional de Linguística e Filologia - XV CNFL - UERJ. ANÁLISE DO DISCURSO, ARQUIVO FATO DELITUOSO E MEMÓRIA DE TRÁFICO DE DROGAS. 2011. (Congresso).

VI Workshop Produção Escrita e Psicanálise - USP - Movimentos pelo escrito: do medo ao entusiasmo. 2010. (Encontro).

II Colóquio Internacional em Análise do Discurso: A Ordem do Olhar: Discurso, Semiologia, História. O ACONTECIMENTO RELATADO NO FATO DELITUOSO DO PROCESSO PENAL: UMA SEMÂNTICA DO CRIME. 2009. (Congresso).

I SELIN - Seminário de Estudos Linguísticos da UNESP - Seminário de Estudos Lingüísticos da UNESP.A LINGUÍSTICA NA ALFABETIZAÇÃO: novos rumos, novos desafios. 2009. (Seminário).

IV Seminário de Estudos em Análise do Discurso - 1969-2009: Memória e História na/da Análise do Discurso.DISCURSO JURÍDICO PENAL NO BRASIL: CRIME, MEMÓRIA, PODER. 2009. (Seminário).

IV Seminário de Pesquisas em Andamento do PPGL UFSCar.ANÁLISE DO DISCURSO & DISCURSO JURÍDICO: Enunciado, História e Sentido(s). 2009. (Seminário).

I Workshop de Pós-Graduação em Letras da UNESP. 2009. (Encontro).

IX Seminário Internacional em Letras: Relações dialógicas em língua e literatura.DIALOGIA E RESISTÊNCIA NO DISCURSO JURÍDICO PENAL DO BRASIL. 2009. (Seminário).

XIII Congresso Nacional de Linguística e Filologia - XIII CNFL - UERJ. SAUSSURE: A SEMIOLOGIA E O LÉXICO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL. 2009. (Congresso).

III Seminário de Pesquisa em Análise do Discurso: Sujeito e Subjetividade. 2008. (Seminário).

III Seminário de Estudos em Análise do Discurso - O Discurso na Contemporaneidade: materialidades e fronteiras. 2007. (Seminário).

1ª Jornada de Redação. 2006. (Encontro).

54º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo - GEL/SP - Sâo Paulo.O FUNCIONAMENTO DO DISCURSO DO RÉU GAÚCHO NA TENTATIVA DE ABSOLVIÇÃO CRIMINAL. 2006. (Seminário).

53º Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo - GEL/SP - São Paulo.A AUTORIA EM TEXTOS DE ALUNOS VESTIBULANDOS DE ESCOLAS PÚBLICAS. 2005. (Seminário).

II Seminário de Estudos em Análise do Discurso - O campo da Análise do Discurso no Brasil: mapeando conceitos, confrontando limites. 2005. (Seminário).

IX Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão e 1º Salão de iniciação científica.MATERIAL DIDÁTICO DE PRODUÇÃO DE TEXTO PARA ALUNOS DE LETRAS. 2005. (Simpósio).

V Seminário Internacional em Letras: Múltiplas Linguagens, Trânsitos de Fronteira.A AUTORIA NO DISCURSO DOS ALUNOS VESTIBULANDOS DE ESCOLAS PÚBLICAS GAÚCHAS: UM OLHAR SOB A ANÁLISE DO DISCURSO. 2005. (Seminário).

1º Simpósio Internacional do Núcleo de Estudos Avançados Linguagem, Cultura e Sociedade e 1º Encontro de Professores de Língua Inglesa - EPLI. 2004. (Simpósio).

22ª Semana de Letras e 8º Seminário Internacional de Língua e LIteratura.O ENSINO DE REDAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA. 2004. (Encontro).

8º SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão - UNIFRA.OFICINA DE REÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA. 2004. (Simpósio).

III Seminário de Redação de Vestibular.O ENSINO DA REDAÇÃO DE VESTIBULAR NA ESCOLA PÚBLICA. 2004. (Seminário).

IV Seminário Internacional em Letras: Linguagem, Ensino e Inclusão Social.O TEXTO NARRATIVO E DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO NO ENSINO MÉDIO: RELATO DE EXPERIÊNCIAS. 2004. (Seminário).

IX Congresso Internacional ABRALIC. 2004. (Congresso).

2º Congresso Nacional de Escolas Franciscanas. 2003. (Congresso).

7º SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão - UNIFRA.OS ASPECTOS ESTRUTURADORES DO CONTO. 2003. (Simpósio).

9ª Jornada Nacional de Educação. 2003. (Encontro).

II Colóquio da Associação Internacional de Lusitanistas. 2003. (Encontro).

III Seminário Internacional em Letras: Leitura, Escrita e Cidadania. 2003. (Seminário).

IV Seminário de Língua Espanhola, Literatura e Mercosul. 2003. (Seminário).

IX Encontro Estadual de Redação e II Seminário de Redação de Vestibular. 2003. (Encontro).

106ª Semana de Criatividade. 2002. (Encontro).

VI Jornada Estadual de Educação Infantil. 2001. (Encontro).

1º Seminário Estadual Bilaquiano. 2000. (Seminário).

XV Feira Municipal de Ciências. 1999. (Outra).

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Participação em bancas

Aluno: Felipe Venturini Figueiredo

NASCIMENTO, L.. Análise do Discurso e Análise de Cartas Amazônicas do século XIX. 2016. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA) - Universidade do Estado do Amazonas.

Aluno: Cândida Maria Vilarejo

NASCIMENTO, L.. Discurso, Direito e Distribuição de Terras Indígenas: conflitos entre o político e o jurídico. 2016. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade do Estado do Amazonas.

Aluno: Vicentina Maria Canada

NASCIMENTO, L.. Tríplice fronteira e discursos desiguais: uma questão de intolerância social. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Sociedade e Cultura na Amazônia) - Universidade Federal do Amazonas.

Aluno: Bruno Alberto da Silva Peixoto

NASCIMENTO, L.; SOUZA, T. C. C.. El Sueno Del Pongo de José Maria Arguedas, à luz da Análise do Discurso. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Abi - Letras - Português - Espanhol) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Elisiane Lima da Rocha

NASCIMENTO, L.; BRUM, T. S.; ALMEIDA, G. M. C.. Os pressupostos e subentendidos nos textos publicitários da Coca-Cola. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Espanhol) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca de Avaliação do ENEM - Prova de Redação. 2019. Universidade de Brasília.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca de Avaliação do ENEM - Prova de Redação. 2016. Universidade de Brasília.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca de Avaliação do ENEM - Prova de Redação. 2015. Universidade de São Paulo.

NASCIMENTO, L.. Membro de Banca da Comissão do SARESP - Sistema de Avaliação de Rendimento Estudantil do Estado de São Paulo. 2008. Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca de Avaliação do ENEM - Prova de Redação. 2014. Universidade de São Paulo.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca de Avaliação do ENEM - Prova de Redação. 2013. Universidade de São Paulo.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca de Avaliação do ENEM - Prova de Redação. 2012. Universidade de São Paulo.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca do Concurso Vestibular da UFRGS/COPERSE - Prova de Redação. 2011. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca do Concurso Vestibular da UFRGS/COPERSE - Prova de Redação. 2010. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca do Concurso Vestibular da UFSCar/VUNESP - Prova de Língua Portuguesa e Literatura. 2010. Universidade Federal de São Carlos.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca do Concurso Vestibular da UFRGS/COPERSE - Prova de Redação. 2009. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca do Concurso Vestibular da UFRGS/COPERSE - Prova de Redação. 2008. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

NASCIMENTO, L.. Membro da Banca do Concurso para Seleção de Nome do Jornal da Escola. 2007. Escola Santa Catarina.

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Comissão julgadora das bancas

Laurindo Dalpian

DALPIAN, L.; PILAR, Jandira Aquino; Farias, Vera Elizabeth Prola. Discurso jurídico: a fala do réu e a voz do outro.. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Letras) - Centro Universitário Franciscano.

Vera Elizabeth Prola Farias

FARIAS, V. E. P.; DALPIAN, L.; PILAR, J. A.. DISCURSO JURÍDICO:A FALA DO RÉU E A VOZ DO OUTRO. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Universidade Franciscana.

Luzmara Curcino Ferreira

SARGENTINI, V.;CURCINO, L.; GREGOLIN, M. R.. Análise do discurso e vitimologia: memória(s) de tráfico de drogas. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.

Luzmara Curcino Ferreira

CURCINO, L.; GREGOLIN, M. R.; SARGENTINI, V.. Análise do discurso e vitimologia: memórias de tráfico de drogas. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.

Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade

ANDRADE, M. L. C. V. O.; BARZOTTO, V. H.; PIETRI, E.. Análise do discurso e ensiino:produção escrita, midia e saberes do professor de português em formação. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Metodologia de Ensino) - Faculdade de Educação - USP.

Mayara Dias de Souza

ALVES, G. M.SOUZA, M. D.; CAMPOS, A.. THERA: terrirório de regeneração do habitar.. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

Maria do Rosario de Fatima Valencise Gregolin

GREGOLIN, M. R. F. V.. Análise do discurso penal no Brasil: tráfico, memória, poder. 2010. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.

Vanice Maria Oliveira Sargentini

SARGENTINI, V. M. O.; CURSINO, L.; GREGOLIN, M. R. V.. ANÁLISE DO DISCURSO E VITIMOLOGIA: MEMÓRIA(S) DE TRÁFICO DE DROGAS. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.

Jaime Francisco Parreira Cordeiro

BARZOTTO, Valdir Heitor; PIETRI, E.; ANDRADE, M. L. C. V. O.;CORDEIRO, J. F. P.. Análise do discurso e ensino: produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de São Paulo.

Tânia Conceição Clemente de Souza

Souza, T.C.C. de.; BONFIM, E. S.; MOURA, J. R. F.; ANDRADE, A.; FERRARI, L.;SOUZA, T. C. C.. Insinuações da carne: Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar ? Por questões de leitura de fotografia digital da G Magazine. 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação emLingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Tânia Conceição Clemente de Souza

SOUZA, T. C. C.; Borba, R.; JUNIOR, A.. (In)sinuaçoes da carne: Ordem da Imagem e sentidos do olhar.. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação emLingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Antonio Francisco de Andrade Junior

CLEMENTE, T.;ANDRADE, Antonio; BONFIM, E.; FERRARI, L.; MOURA, J. R. F.. Insinuações da carne: ordem da imagem e sentidos do olhar - por questões de leitura da fotografia digital da G Magazine. 2019. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Antonio Francisco de Andrade Junior

ANDRADE, Antonio; CLEMENTE, T.; BORBA, R.. Discurso e imagem na Revista G Magazine. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Júlio César Lacerda Martins

MARTINS, J. C. L.; MARTINS, M. E.; SILVA, L. A.. Efeito da suplementação em atletas de futsal. 2018.

Evandro de Sousa Bonfim

BONFIM, Evandro. S.; MOURA, J. R. F.; SOUZA, T.C.C. de; ANDRADE JR, A. F.; FERRARI, L. V.. Insinuações da carne: ordem da imagem e sentidos do olhar. Por questões de leitura de fotografia digital da G Mazine. 2019. Tese (Doutorado em Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Emerson de Pietri

BARZOTTO, V. H.; ANDRADE, M. L. C. V. O.;PIETRI, E.. Análise do discurso e ensino: produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação.. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Valdir Heitor Barzotto

BARZOTTO, V. H.; PIETRI, E.; ANDRADE, M. L. C. V. O.. Análise do discurso e ensino: produção escrita, midia e saberes do professor de português em formação. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Jandira Aquino Pilar

PILAR, J. A.; FARIAS, V. E. P.; DALPIAN, L.. Discurso jurídico: a falta do réu e a voz do outro. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Franciscana.

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Orientou

Gabriela Mortari

Análise do discurso e Tradução de Lyotard; ; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras - Tradução) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Orientador: Lucas do Nascimento;

Pedro Santos Montanini

Tradução, Estratégias de escrita e crítica; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras - Tradução) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Orientador: Lucas do Nascimento;

Elisiane Lima da Rocha

Os pressupostos e subentendidos nos textos publicitários da Coca-Cola; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Espanhol) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões; Orientador: Lucas do Nascimento;

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Foi orientado por

Ivan Luis dos Santos

A influência da mídia sobre a prática pedagógica do professor de Educação Física; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Educação Física) - Universidade Cruzeiro do Sul; Orientador: Ivan Luis dos Santos;

Gilfranco Medeiros Alves

Ensaio sobre Habitação: do Abandono à Inclusão; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; Orientador: Gilfranco Medeiros Alves;

Vanice Maria Oliveira Sargentini

ANÁLISE DO DISCURSO E VITIMOLOGIA: MEMÓRIA(S) DE TRÁFICO DE DROGAS; 2011; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Vanice Maria Oliveira Sargentini;

Tânia Conceição Clemente de Souza

Insinuações da carne: Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar ? Por questões de leitura de fotografia digital da G Magazine; 2019; Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação emLingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Tania Conceição Clemente de Souza;

Jandira Aquino Pilar

O discurso na linguagem jurídica; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Franciscana; Orientador: Jandira Aquino Pilar;

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Produções bibliográficas

  • NASCIMENTO, L. . Corpos Peludos, Homens-Ursos; Corpos Slim, Homens Metrossexuais: Paráfrases visuais e discursividades - Homenagem a Michel Foucault. Policromias - Revista de Estudos do Discurso, Imagem e Som , v. 4, p. 28-47, 2019.

  • NASCIMENTO, L. . Of Body and of Christ: Glory, Sin, Pleasure-Power as Discursive Materials in Artistic Languages. Revista Redisco , v. 14, p. 119-144, 2019.

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  • NASCIMENTO, L. . A Linguagem para Chomsky e as Contribuições da Psicologia Genético-Cognitiva. In: 8º SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8º SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

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  • NASCIMENTO, L. . O Ensino de Redaçaõ de Vestibular na Escola Pública. In: III Seminário de Redação de Vestibular da UFRGS, 2004, Porto Alegre - RS.. Anais do III Seminário de Redação de Vestibular da UFRGS. ., 2004. v. 3. p. 07-.07.

  • NASCIMENTO, L. . Oficina de Redação na Escola Pública. In: 8º SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais Eletrônicos do 8º SEPE. ., 2004. v. .. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . A Resenha como Redação Acadêmica. In: 8º SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais Eletrônicos do 8º SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular: Um Apanhado sobre o Texto Considerado Satisfatório. In: 8º SEPE - UNIFRA, 2004, Santa Maria - RS.. Anais Eletrônicos do 8º SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . O Construtivismo para Piaget. In: 8º Simpósio de Ensino, Pesquisa e Exensão - 8º SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8º SEPE. ., 2004. v. .. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Romance. In: 8º Simpósio de Ensino, Pesquisa e Exensão - 8º SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8º SEPE. ., 2004. v. .. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . Prática de Ensino III. In: 8º SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8º SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . O Ensino de Inglês na Pré-Escola: Uma Experiência Comunicativa. In: 7ºSEPE, 2003, Santa Maria. Anais do 7º SEPE - unifra. ., 2003. v. 7. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . O Processo de Escritura da Redação Acadêmica. In: 7º SEPE, 2003, Santa Maria. Anais do 7º SEPE - UNIFRA. ., 2003. v. 7. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Conto. In: 7º SEPE, 2003, Santa Maria - RS.. Anais do 7º SEPE - UNIFRA. ., 2003. v. 7. p. .-..

  • NASCIMENTO, L. . Fotografia digital publicitária, G Magazine e percurso de leitura do olhar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • NASCIMENTO, L. . Fotografia digital publicitária, G Magazine e percurso de leitura do olhar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . (Des)Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar: gestos de leitura de fotografia digital da G Magazine por rastreamento ocular. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Leitura de imagem publicitária masculina: por algumas questões. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • NASCIMENTO, L. . Corpo LGBT, Desejo, Pulsão: (insinu)ações da carne e leitura de imagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . Corpo generificado na história do homem ? leitura de imagem e ?políticas de ordem?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. ; STEINKE, S. . Análise do Discurso: da teoria ao tráfico de maconha. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . Leitura e Escrita na Graduação e na Pós-Graduação: Desafios e Exigências Atuais (Palestra proferida em Petrolina - Pernambuco). 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . A Aplicabilidade da Neurociência no Processo Ensino-Aprendizagem (Palestra proferida em São Pedro do Sul-RS). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . A Aplicabilidade da Neurociência no Processo Ensino-Aprendizagem (Palestra proferida em Santa Maria-RS). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . A Aplicabilidade da Neurociência no Processo Ensino-Aprendizagem (Palestra proferida em Quevedos-RS). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso e Estudos da Mídia: pesquisa realizada pela USP em dissertação de Mestrado de 2000. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Considerações sobre a Cultura e a Língua Brasileira: dilemas e perspectivas (Conferência Proferida em Bucareste - Romênia). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . Currículo e Concepções de Linguagem (Conferência proferida em São Paulo-SP). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . Escrita Acadêmica: entre objeto, teoria e análise. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . CONAE 2014 - Conferência Nacional de Educação - a Alfabetização e a Relação com a Psicanálise (Palestra proferida). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . A Redação do ENEM - 2013 (Palestra proferida em Toropi-RS). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . A Linguagem e as patologias: as relações com o ensino-aprendizagem (Palestra proferida em São Pedro do Sul - RS). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . A Redação do ENEM - 2013 (Palestra proferida em São Pedro do Sul-RS). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . O Objeto Midiático e o Discurso Acadêmico da AD sobre o Ensino de Português. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • BARZOTTO, V. H. ; NASCIMENTO, L. ; BATISTA, A. S. ; SUGIYAMA, E. ; OLIVEIRA, J. M. . Análise do Discurso, Mídia e Formação de Professores: reflexões sobre objeto, teoria e a aula de português. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • NASCIMENTO, L. . Escrita Acadêmica: Fantasia ou Delírio de Si?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Língua Brasileira e Ensino Fundamental de Português: A Gramática na Escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Revista Estudos Linguísticos: (um estudo d)a relação da pesquisa em análise do discurso com o corpus. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Produção de Texto Acadêmico e o Tratamento Científico Singular. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Língua Portuguesa no IDEB do Ensino Fundamental da E.E.E.M.José do Patrocínio (Conferência proferida). 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . A Língua Portuguesa no Ensino Fundamental (Palestra proferida). 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . Linguagem nas Novas Tecnologias: a leitura de imagem (Conferência proferida). 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso, Arquivo Fato Delituoso e Memória de Tráfico de Drogas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Dialogia e Resistência no Discurso Jurídico Penal do Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . Discurso Jurídico Penal no Brasil: Crime, Memória, Poder. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Acontecimento Relatado no Fato Delituoso do Processo Penal: Uma Semântica do Crime. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . Análise do Discurso & Discurso Jurídico: Enunciado, História e Sentido(s). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Linguística na Alfabetização: novos rumos, novos desafios. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Funcionamento do Discurso do Réu Gaúcho na Tentativa de Absolvição Criminal. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Autoria em Textos de Alunos Vestibulandos de Escolas Públicas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Autoria no Discurso dos Alunos Vestibulandos de Escolas Públicas Gaúchas: Um Olhar sob a Análise do Discurso. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Material Didático de Produção de Texto para Alunos de Letras. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Discurso do Aluno Pré-Vestibulando do Colégio Militar de Santa Maria. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Linguagem para Chomsky e as Contribuições da Psicologia Genético-Cognitiva. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular: Um Apanhado sobre o Texto Considerado Satisfatório. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Redação no Concurso Vestibular da UFRGS. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Resenha como Redação Acadêmica. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . A Sétima Arte Retratando a História: Germanos e Romanos no Filme 'GLADIADOR'. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . As Línguas Nórdicas e a Formação da Língua Inglesa - Um Estudo das Influências do Gótico e do Germano Comum. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . O Ensino de Redaçaõ de Vestibular na Escola Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . O Ensino de Redação na Escola Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Ensino de Redação para Professores de Séries Iniciais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Texto na Visão da Teoria Funcionalista da Linguagem para Halliday. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Texto Narrativo e Dissertativo-Argumentativo no Ensino Médio: Relato de Experiências. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . Oficina de Redação na Escola Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Romance. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Construtivismo para Piaget. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Ensino de Inglês na Pré-Escola: Uma Experiência Comunicativa. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Conto. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NASCIMENTO, L. . O Processo de Escritura da Redação Acadêmica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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  • NASCIMENTO, L. . Insinuações da Carne: Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar - por questões de leitura de fotografia digital da G Magazine 2018 (Tese de Doutorado).

  • NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'Presenças de Michel Pêcheux: da Análise do Discurso ao Ensino', 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . Prefácio do livro 'Gramática(s) & Discurso(s): ensaios críticos'.. Campinas, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

  • NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . Apresentação do livro 'Gramática(s) & Discurso(s): ensaios críticos'.. Campinas, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • NASCIMENTO, L. . Prefácio do livro 'Presenças de Michel Pêcheux: da Análise do Discurso ao Ensino', 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

  • GUILHAUMOU, J. ; NASCIMENTO, L. . Le Fonctionnalisme Discursif de Michel Foucault: le temps de la dynastique du savoir., 2018. (Tradução/Artigo).

  • PAVEAU, M.-A. ; PEREA, F. ; NASCIMENTO, L. . Un objet de discours pour les études pornographiques., 2018. (Tradução/Artigo).

  • GUILHAUMOU, J. ; NASCIMENTO, L. . Foucault et L'Ordre du Corps: langue, sujet, histoire., 2018. (Tradução/Artigo).

  • COURTINE, J.J. ; NASCIMENTO, L. . La Seconde Disparition de Michel Pêcheux, 2017. (Tradução/Artigo).

  • NASCIMENTO, L. ; MEDEIROS, B. W. L. . Prefácio do livro 'Análise do Discurso e Análise Crítica do Discurso: heranças, métodos, objetos'. AlemaNHA, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

  • NASCIMENTO, L. ; MEDEIROS, B. W. L. . Apresentação do livro 'Análise do Discurso e Análise Crítica do Discurso: heranças, métodos, objetos'. Alemanha, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso e Ensino: Políticas de Produção Escrita, Mídia e Saberes do Professor de Português em Formação 2015 (Tese de Doutorado).

  • NASCIMENTO, L. . Prefácio do livro 'Leitura e Escrita: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia'.. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

  • NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'Leitura e Escrita: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia'.. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • NASCIMENTO, L. . Prefácio do livro 'Análise do Discurso e Ensino: políticas de produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação'. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

  • NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'Análise do Discurso e Ensino: políticas de produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação'. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • IGREJA, S. G. ; BARZOTTO, V. H. ; ALMEIDA, S. ; NASCIMENTO, L. . La Recherche et la Trouvaille. São Paulo: Editora Paulistana, 2013. (Tradução/Artigo).

  • NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso & Vitimologia: Memória(s) de Tráfico de Drogas 2011 (Dissertação de Mestrado).

  • NASCIMENTO, L. . Discurso Jurídico: a fala do réu e a voz do outro 2006 (Monografia de Curso de Graduação).

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Outras produções

NASCIMENTO, L. . Elaboração de Provas de Língua Portuguesa do Concurso Municipal de São Pedro do Sul. 2012.

NASCIMENTO, L. . Parecer e Revisão Técnica de Capítulo de livro: ESTUDOS DE GÊNERO: revisitando a história das mulheres. 2019.

PAVEAU, M.-A. ; NASCIMENTO, L. . Parecer e revisão de Tradução: NÃO LINGUISTAS FAZEM LINGUÍSTICA? Uma abordagem antieliminativa das ideias populares.. 2018.

NASCIMENTO, L. . Pedido de verba pública CNPq - Edital de editoração (publicação). (Parecer de Relatório Técnico de Prestação de Contas). 2018.

NASCIMENTO, L. . Pedido de verba pública CNPq - Edital de editoração (publicação). (Elaboração de Relatório de Prestação de Contas). 2017.

NASCIMENTO, L. ; GOGGI, N. E. . Política e Administração Escolar da Alfabetização no Brasil. 2014. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

NASCIMENTO, L. ; BARZOTTO, V. H. ; GALHARDO, N. . Da Compreensão à Dezescrita: leitura e desconstrução do mito. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

NASCIMENTO, L. ; GONZALEZ, V. O. ; CORDEIRO, J. . O Peso das Revistas Acadêmicas. 2012. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

NASCIMENTO, L. ; ZANVETTOR, K. ; KRAUSS, F. ; CIAMA, A. E. ; BRUNIKOSKI, D. C. . Do soterramento ao caldo cultural que propicia a expressão da singularidade. 2012. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

NASCIMENTO, L. . ?UFSM 2009: texto dissertativo-argumentativo, texto dissertativo-expositivo ou texto dissertativo com experiência pessoal??. 2009. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. ; MÜLLER, M. I. . Linguìstica & Educação: Ensino, Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa e Vestibular da UFSM e UFRGS 2009. 2009. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

NASCIMENTO, L. . Universidade Federal de Santa Maria - UFSM e as mudanças na redação do vestibular de 2008. 2008. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . Universidade Federal de Santa Maria - UFSM e as mudanças na redação do vestibular de 2008. 2008. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . UFSM 2007 e a Prova de Redação. 2007. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. ; DUTRA, G. K. ; MENEGHETTI, P. . 1ª Jornada de Redação promovida pelo Práxis Pré-vestibular Popular e UFSM (Projeto de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Santa Maria Práxis-Coletivo de Educação Popular). 2006. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . A redação no vestibular 2006 da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. 2006. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . A redação no vestibular UNIFRA 1/2006. 2006. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . A redação no vestibular 2006 da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. 2006. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. ; DUTRA, G. K. ; MENEGHETTI, P. . A programação da 1ª Jornada de Redação do Práxis Pré-vestibular e Questões importantes acerca da Língua Portuguesa. 2006. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

NASCIMENTO, L. . Escritura de textos no concurso vestibular da UFSM. 2005. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . A redação de vestibular no contexto avaliativo da UNIFRA. 2004. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . A redação de vestibular no contexto avaliativo da UFSM. 2004. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

NASCIMENTO, L. . Relatório Parcial de Pós-Doutorado (bolsa de pesquisa CAPES/processo 88887.338262/2019-00). 2019. (Relatório de pesquisa).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Artigo 1 - Revista Policromias (Museu Nacional/UFRJ). 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Artigo 2 - Revista Policromias (Museu Nacional/UFRJ). 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para Ed. UFBA. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 1 - livro 1 (sobre tradução e interpretação) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 2 - livro 1 (sobre tradução e interpretação) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 3 - livro 1 (sobre tradução e interpretação) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 1 - livro 2 (sobre linguagens: teoria e prática) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 2 - livro 2 (sobre linguagens: teoria e prática) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 3 - livro 2 (sobre linguagens: teoria e prática) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 4 - livro 2 (sobre linguagens: teoria e prática) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Capítulo 4 - livro 2 (sobre linguagens: teoria e prática) - para Ed. UFRR. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 1 (Linguística: Sintaxe) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 2 (Linguística: Sintaxe) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 1 (Linguística Cognitiva) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 2 (Linguística Aplicada e Análise Crítica do Discurso) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 4 (Linguística Aplicada) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 1 (Linguística Aplicada) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 2 (Linguística Aplicada) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 3 (Linguística Aplicada) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 1 (Linguística Aplicada e Análise Crítica do Discurso) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 1 (Linguística: Morfologia da LIBRAS) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Resumo 2 (Linguística: Morfologia da LIBRAS) - Evento III SELL - III Seminário de Estudos Linguísticos e Literários. 2019. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . Insinuações da Carne: Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar - por questões de leitura de fotografia digital da G Magazine (FAPERJ/Bolsa Nota 10/processo E-26/200.564/2018). 2018. (Relatório de pesquisa).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para CNPq. 2018. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para Ed. UFBA. 2018. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Artigo 1 - Revista Policromias (Museu Nacional/UFRJ). 2018. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Artigo 2 - Revista Policromias (Museu Nacional/UFRJ). 2018. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Artigo 3 - Revista Policromias (Museu Nacional/UFRJ). 2018. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Artigo 4 - Revista Policromias (Museu Nacional/UFRJ). 2018. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc - Artigo 5 - Revista Policromias (Museu Nacional/UFRJ). 2018. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . A Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar: (In)Disciplina do Corpo na História do Homem ? por questões de leitura e de políticas de gênero.. 2017. (Relatório de pesquisa).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para a Revista Estudos Linguísticos. 2017. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para a Revista Filologia e Linguística Portuguesa (USP). 2017. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para a FAPERJ. 2017. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para FAPEMIG. 2017. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para Ed. UFRR. 2017. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para Ed. UnB. 2017. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para CAPES. 2017. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para a Revista Estudos Linguísticos. 2016. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para a Revista Filologia e Linguística Portuguesa (USP). 2016. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para FAPESB. 2016. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para Ed. UnB. 2016. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para a Revista do GEL. 2016. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para o VI Encontro Internacional de Ensino e Pesquisa em Ciências na Amazônia, 13ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia: Ciência Alimentando o Brasil, e I Encontro Internacional de Extensão e Pesquisa de Educação Física da Tríplice Fronteira (Universidade do Amazonas). 2016. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para FAPESP. 2016. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Pesquisa e Redação Acadêmica na Pós-Graduação (Minicurso Ministrado em Petrolina - Pernambuco). 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NASCIMENTO, L. . Conhecendo a Plataforma Lattes (Minicurso Ministrado em Petrolina - Pernambuco). 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NASCIMENTO, L. . Elementos Básicos em Produção de Textos Científicos (Oficina Ministrada em Petrolina - Pernambuco). 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NASCIMENTO, L. . Leitura e Escrita na Universidade: Desafios e Exigências Atuais (Seminário Ministrado em Petrolina - Pernambuco). 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para a Revista Estudos Linguísticos. 2015. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para FAPESB. 2015. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Parecerista ad hoc para o Banco Nacional de itens do INEP / MEC.. 2015. (Parecerista).

NASCIMENTO, L. . Redação Oficial para Funcionários do Poder Executivo e Legislativo de São Pedro do Sul (Curso de curta duração ministrado). 2014. .

NASCIMENTO, L. . Leitura e Escrita: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia. 2014. (Editoração/Livro).

NASCIMENTO, L. . Análise do discurso e ensino: produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação. 2013. (Relatório de pesquisa).

NASCIMENTO, L. ; BAPTAGLIN, L. A. . Linguagens e Suas Tecnologias: Potencializando o Mundo do Trabalho e a Formação Cultural do Cidadão (Curso de curta duração ministrado). 2012. .

NASCIMENTO, L. . Alfabetização e Letramento I (Curso de curta duração ministrado). 2012. .

NASCIMENTO, L. . Alfabetização e Letramento II (Curso de curta duração ministrado). 2012. .

NASCIMENTO, L. . Materiais didáticos e Alfabetização linguística no Brasil: algumas ideias pedagógicas (Minicurso Ministrado). 2012. .

NASCIMENTO, L. . Textos Científicos I - PROGRAD/UNESP. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NASCIMENTO, L. . Materiais Didáticos e Alfabetização Linguística no Brasil: Algumas Ideias Pedagógicas (Minicurso Ministrado). 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NASCIMENTO, L. . Textos Científicos I - PROGRAD/UNESP. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NASCIMENTO, L. . Metodologia, Epistemologia e o Ensino Fundamental de Língua Portuguesa (Curso de Curta Duração Ministrado). 2011. .

NASCIMENTO, L. . Produção Escrita e Gramática (Curso de Curta Duração Ministrado). 2011. .

NASCIMENTO, L. . A Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino. 2011. (Relatório de pesquisa).

NASCIMENTO, L. . Leitura e Escrita na Escola: Prática de Alfabetização ou Prática de Letramento? Uma urgência! (Palestra Proferida). 2011. (Palestra Proferida).

NASCIMENTO, L. . A Linguística nos Nove Anos do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa (Palestra Proferida). 2011. (Palestra Proferida).

SARGENTINI, V. M. O. ; BARONAS, R. L. ; FERREIRA, L. C. ; GARCIA, L. C. ; PIOVEZANI FILHO, C. ; SÁ, I. ; SANTOS, J. R. ; NASCIMENTO, L. . Caderno de Programação do 58º GEL/SP. 2010. (Editoração/Catálogo).

NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso & Direito Penal no Brasil: Tráfico, Memória, Poder. 2010. (Relatório de pesquisa).

NASCIMENTO, L. . Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino. 2010. (Relatório de pesquisa).

NASCIMENTO, L. . A Redação no Vestibular da UFSM 2009: o texto dissertativo-argumentativo, o texto dissertativo-expositivo ou o texto dissertativo com experiência pessoal? (Curso de Curta Duração Ministrado). 2009. .

COVRE, A. L. ; SÁ, I. ; SANTOS, J. R. ; NASCIMENTO, L. . II CIAD Colóquio Internacional de Análise do Discurso: apresentação, programação e resumos. 2009. (Editoração/Anais).

SARGENTINI, V. M. O. ; GARCIA, L. C. ; SÁ, I. ; SANTOS, J. R. ; FERREIRA, L. C. ; PIOVEZANI FILHO, C. ; NASCIMENTO, L. . Caderno de Resumos do II CIAD. 2009. (Editoração/Catálogo).

NASCIMENTO, L. . Didática da Educação e Didática da Matemática (Curso de Curta Duração Ministrado). 2008. .

NASCIMENTO, L. . A Redação no Vestibular da UFSM (Curso de Curta Duração Ministrado). 2008. .

NASCIMENTO, L. . Jornal ESC NEWS. 2007. (Editoração/Outra).

NASCIMENTO, L. . A redação de vestibular e a temida grade de avaliação das redações da UFSM (Curso de Curta Duração Ministrado). 2006. .

NASCIMENTO, L. . Curso de Redação de Vestibular e Concursos (Curso de Curta Duração Ministrado). 2006. .

NASCIMENTO, L. . Livro didático Redação de vestibular - UFSM 2006. 2006. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - LIVRO DIDÁTICO).

NASCIMENTO, L. . As Práxis Discursivas dos Educandos. 2006. (Editoração/Periódico).

NASCIMENTO, L. . Os elementos do texto: o Tema, a Tese e os Argumentos (Palestra Proferida). 2006. (Palestra Proferida).

NASCIMENTO, L. ; DAL-FORNO, Maria Helena ; AZAMBUJA, Guacira . A constituição dos sentidos e a identificação do sujeito portador de necessidade especial na linguagem (Curso de Curta Duração Ministrado). 2005. .

NASCIMENTO, L. . Livro didático Redação de vestibular - UFSM 2005. 2005. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - LIVRO DIDÁTICO).

NASCIMENTO, L. . Análise do Livro Didático para Acadêmicos do Curso de Letras. 2004. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - LIVRO DIDÁTICO).

NASCIMENTO, L. . Produção Textual (Palestra Proferida). 2004. (Palestra Proferida).

NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular (Palestra Proferida). 2004. (Palestra Proferida).

NASCIMENTO, L. . Escritura de Texto no Concurso Vestibular (Palestra Proferida). 2004. (Palestra Proferida).

NASCIMENTO, L. . Introdução aos Estudos Lingüísticos (Palestra Proferida). 2004. (Palestra Proferida).

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Projetos de pesquisa

  • 2019 - Atual

    Tradução da Amazônia: o corpo discursivo na Fotografia, no Desenho e na Pintura., Descrição: Cada arte tem sua cor e sua língua, deixando livre aos olhares o preenchimento de uma e a leitura da outra. Para apreender alguns sentidos e formas de funcionamento dessas práticas (sentidos do olhar e ordem da produção artística), pretende-se realizar a tradução de análise de imagens amazônicas em fotografias e em pinturas. O corpus de pesquisa é composto por fotografias e pinturas (como exemplo, o grafite dos projetos Arte no Campus e Grafita Roraima) e alguns enunciados de site de notícias sobre questões da Amazônia. Para isso, analisaremos as fotografias, as pinturas e alguns enunciados de sua circulação na mídia com alguns conceitos das Artes Visuais, da Linguística, da Semiótica Visual, da Análise do Discurso, da Antropologia do Corpo e dos Estudos Culturais como: produção artística, cultura, estilo, imagem, arte, corpo, discurso, enunciado, sujeito, identidades, interdiscursividade, intericonicidade, policromia, paráfrases visuais. A tradução de análises permitirá ao leitor estrangeiro compreender aspectos da discursividade imagética e artística, de sua constituição histórica (cultural) e da prática circulante online, tendo como suporte teórico-metodológico de base autores como Pêcheux, Foucault, Courtine, Barthes, Fresnault-Deruelle, Pietroforte, Discini, entre outros. As linguagens literárias e artísticas terão como prioridade nas fotografias e nos grafites pelo motivo dos movimentos culturais regionais da Amazônia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2016 - 2018

    (Des)Ordem do Olhar e Sintaxe Imagética: Corpo, Discurso, Gênero, Sexualidades - por questões de leitura, Descrição: A questão é de natureza epistemológica e diz respeito aos fundamentos do próprio projeto: como é que a fotografia do corpo humano se tornou, em nossos dias, um objeto de investigação científica? A pergunta geral parece ainda mais legítima quando se sabe que ? em uma tradição linguística textual dominada pelo solo alemão, tendo privilegiado a modalidade verbal ? tudo lhe contribuía para lhe atribuir um papel secundário, até o fim do século XIX, por exemplo. Já no século XX, entretanto, meados para fins desse século, a relação entre o sujeito e o seu corpo começou a ser definida de modo mais atento para o registro fotográfico. Parece que se alertou culturalmente para o fato de que fotografia é texto, que, por sua vez, é unidade de discurso, como dispositivo tecnológico da sociedade midiática. O corpo inventado teoricamente pelo século XX (COURTINE, [2008]2011, p. 7) é além de ?um pedaço de matéria? como visto pelo século XVIII (idem), estatuto alterado pelas ?mutações do olhar? de quem lê a ?escrita fotográfica?, ou seja, estatuto com significação textualizante. A fotografia do corpo ganha sentido quando cores, linhas e formas são policromias que permitem interpretação, portanto, aquelas são vistos como elementos de textualidade, que, em consequência, oferecem leituras. Diante disso, surgem questões específicas de pesquisa: como ler fotografia? Como a fotografia escreve textos-imagéticos interpretáveis? O que o leitor captura pela ordem do olhar é possível de gerar sentido correspondente ao texto-imagem? As questões serão estudadas pelo aporte teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa e ?compartilhamentos? (PÊCHEUX, 1984) com outras ciências, necessários pela natureza dos objetos sincréticos, caso da fotografia, nosso corpus. Nosso trabalho pretende realizar a análise de imagens do corpo humano em fotografias masculinas. Para isso, analisaremos as fotografias e alguns enunciados de sua circulação na mídia com alguns conceitos como: interdiscurso, intericonicidade, policromia, memória alegórica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2013 - 2016

    Projeto Coletivo: Movimentos de Dezescrita - GEPPEP - USP, Descrição: No biênio 2013-2016, o GEPPEP aponta para a importância de desmanchar as ficções sob as quais alguém se ancora, dividido em múltiplas posições identitárias, e, consequentemente, não ultrapassando um nível de leitura multifacetada, incompleta, difícil de ser apreendida e de uma escrita opaca, pouco generosa com o leitor. Por meio do neologismo ?dezescrita?, nomeia uma modalidade de leitura e de escrita na qual, na produção intelectual, seu autor não se limita a obedecer, irrefletidamente, a direção interpretativa presente nos textos que tomou como objeto de estudo. Interessa-se por três acepções presentes na construção deste neologismo: 1) A de reversão de um processo já concluído. Neste caso, apontamos para a necessidade de desfazer as construções intelectuais previamente feitas para construir algo novo; 2) A de pluralidade. Nesta acepção, pela presença do numeral ?dez?, aludimos ao fato de que os modos singulares de agenciar múltiplas vozes e de acrescentar a estas a voz de quem escreve devem ser respeitados e incentivados; e 3) A de avaliação positiva, a exemplo da nota ?dez? que se dá a um texto considerado muito bem feito, acima da média, fruto do trabalho de um autor que, costumeiramente, consegue sustentar sua excelência. Como dezescrever o que está posto para produzir o novo? Em que medida é lícito fazê-lo? Quais manejos devem ser feitos para auxiliar os autores mais novos? De modo geral, tratam-se das grandes questões que, coletivamente, busca responder. Para tanto, volta-se à investigação dos seguintes eixos: a) Os mecanismos envolvidos na sustentação de ideias e conceitos de grande circulação em textos acadêmicos, educativos, midiáticos e normativos; b) Os modos de dizer se movimentam, reverberando em produções posteriores; c) Os recursos utilizados para velar e desvelar enunciadores em textos escritos de e/ou sobre os ambientes escolar e acadêmico; d) A intervenção de terceiros em textos produzidos por pessoas em situação de ensino-aprendizagem; e) A alte. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Coordenador / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Suelen Gregatti Igreja - Integrante / Mariana Aparecida de Oliveira Ribeiro - Integrante / Emari Andrade de Jesus - Integrante / Andressa Cristina Coutinho Barboza - Integrante.

  • 2013 - 2016

    Cooperação acadêmica USP/UP: "Estudos discursivos sobre mídia na USP e na UP: implicações teóricas e práticas", Descrição: "Estudos discursivos sobre mídia na USP e na UP: implicações teóricas e práticas" é um projeto de investigação e desenvolvimento em parceria entre duas comunidades científicas, a saber: de um lado, a Universidade de São Paulo (USP), por meio de corpo docente e discente da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) e da Faculdade de Educação (FE) e, de outro lado, a Universidade do Porto (UP), por meio de corpo docente e discente da Faculdade de Letras (FLUP) e do Centro de Linguística (CLUP, unidade financiada pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia, PEST-OE/LIN/UI0022/2011). Desse modo, o projeto deve abranger quatro campos: os estudos discursivos, estudos de mídia, formação de professores e ensino de Língua Portuguesa. O presente projeto tem objetivo central o reconhecimento e mapeamento dos estudos realizados sob a nomenclatura de Análise do Discurso, em diferentes perspectivas teórico-metodológicas, que tomam os discursos veiculados na mídia em geral. Com isso, formar-se-á um banco de dados com arquivos reunindo especialmente dissertações de mestrado e teses de doutoramento escritas nos últimos 20 anos. Do ponto de vista teórico, certamente incidirá algum apontamento inclusive sobre o que vem a ser ?discurso? para as diversas abordagens hoje praticadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (6) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Coordenador / Enio Sugiyama Junior - Integrante / Mariana Aparecida de Oliveira Ribeiro - Integrante / Emari Andrade de Jesus - Integrante / Nereida Dourado - Integrante / Augusto Angelo de Araújo Nascimento - Integrante / Milah Puh - Integrante., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Cooperação.

  • 2011 - 2015

    Projeto: Análise do discurso e ensino de português: mídia, produção escrita e saberes do professor em formação, Descrição: Considerando a existência de trabalhos na área de Análise do Discurso que se dedicam à análise de textos postos em circulação pela mídia, bem como os que procuram fornecer contribuições para o ensino da leitura e da escrita estabeleceu-se para este trabalho a seguinte pergunta de pesquisa: Que elementos da análise do discurso são efetivamente mobilizados e que contribuições podem trazer para o ensino de um aluno bastante familiarizado com a mídia? Corpus: O corpus será composto por produção acadêmica da AD na USP que toma a (qualquer) mídia como corpus e produção acadêmica da AD que propõem contribuições para o ensino Objetivo Geral: Esta pesquisa tem como principal objetivo buscar ?formas materiais? da Análise do Discurso chegar ao ensino. Os objetivos específicos da pesquisa dizem respeito à descrição do corpus e pretendem-se: 1) Verificar como os estudos da linguagem na área Análise do Discurso tem dado sua contribuição para os estudos da mídia e para o ensino e que vias têm buscado para efetivá-la; 2) Pesquisar a produção acadêmica da AD que toma mídia e mídia e ensino; 3) Refletir sobre o caminho para produzir efeitos da AD no ensino de português; 4) Rediscutir a importância da AD no ensino de leitura e escrita; 5) Realizar apontamentos de caminhos da AD como possibilidade de tocar o ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador / Valdir Heitor Barzotto - Integrante.

  • 2009 - 2012

    Projeto Coletivo: Movimentos do Escrito - GEPPEP - USP., Descrição: De 2009 a 2012, os membros do GEPPEP estão envolvidos com o projeto coletivo de pesquisa Movimentos do Escrito, sob a coordenação geral dos pesquisadores Claudia Rosa Riolfi e Valdir Heitor Barzotto. Por meio da análise de versões de textos escolares e científicos, visamos a mostrar que a imobilidade da escrita consiste em uma falácia, já que: a) do ponto de vista de quem escreve, a realização de vários movimentos com relação a sua própria palavra são necessários para poder produzir um texto passível de interpretação pelo leitor; b) do ponto de vista de quem lê, um texto pode gerar movimentos, alterações, transmudações; c) do ponto de vista do processo por meio do qual se escreve, a análise das diversas versões de um texto mostra que as palavras movimentam-se com maior ou menor propriedade até que venham a se depositar na fixidez de uma versão considerada final. O trabalho investigativo está organizado em cinco eixos temáticos: 1) O que foi lido no texto escrito: investigação a respeito dos modos por meio dos quais as palavras de terceiros são incorporadas por quem escreve; 2) A influência da escrita na posição subjetiva: investigação a respeito das alterações perceptíveis na posição escrita de quem escreve durante o seu percurso investigativo; 3) A alfabetização: Investigação a respeito dos modos por meio dos quais um sujeito paulatinamente se apropria da leitura e da escrita; 4) O percurso de quem escreve: investigação a respeito das transformações existentes entre as diversas versões de um mesmo texto; e 5) As parcerias para a escrita: investigações a respeito das influências exercidas pelo parceiro (professor, orientador, amigo etc.) no percurso de quem se propõe a escrever. O banco de dados, disponibilizado on-line para os pesquisadores do GEPPEP, em construção no momento, é composto por versões dos textos escritos por um mesmo informante ao longo do seu processo de formação e por textos que, de diferentes modos, foram mobilizados pelo escritor, entre outros: r. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Coordenador / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Marisa Grigoletto - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Análise do Discurso: História & Sentido(s) no processo penal de Defensoria Pública Brasileira, Descrição: Levando em conta o tráfico de drogas por três jovens (entre 20 a 30 anos), ocorrido em cidade gaúcha no ano de 2003, o objetivo deste trabalho é compreender o percurso da(s) história(s) e do(s) sentido(s) no enunciado dos réus e do advogado, um estudo sobre a vitimologia e a criminologia, a partir da ideologia, no discurso jurídico de Defensoria Pública. Permanecendo no nível da formulação do discurso (e/ou da constituição), trabalharemos a argumentação a partir do processo histórico-discursivo em que a posição do sujeito defensor é constituída, possibilitando gestos de leitura/interpretação. Nas práticas discursivas judiciais, a finalidade do discurso do defensor é tentar dar uma resposta ao problema do réu com intuito de absolvição. Essa resposta parece situada, muitas vezes, em uma perspectiva ilusória de completude de linguagem, pensando em estar resolvendo o caso/fato. Para a reflexão discursiva que pretendo realizar nesta pesquisa, recorrerei a trabalhos de Michel Pêcheux, Michel Foucault, Mikhail Bakhtin e outros teóricos da linguagem. É no entremeio de diversas áreas do conhecimento, como Análise do Discurso, Filosofia e Direito que a pesquisa proporá a reflexão teórica/discursiva. O corpus de análise é composto pela peça ? acórdão ? , concedida pelo Tribunal de Justiça de Porto Alegre, Estado do Rio Grande do Sul.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2005 - 2005

    Elaboração de caderno didático para alunos de Letras - Bolsa PROADIS/CNPq/UNIFRA (Programa de Aprimoramento Discente) - Complementação Acadêmica, Descrição: Elaboração de caderno didático com enfoque para exercícios de leitura, interpretação e produção de textos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Jandira Pilar - Coordenador., Financiador(es): Universidade Franciscana - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

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Projetos de desenvolvimento

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático Educação Básica . Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à lei da não-repetência e à escola por ciclos (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e o que significa ensinar língua hoje .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2009 - Atual

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático Educação Básica . Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à lei da não-repetência e à escola por ciclos (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e o que significa ensinar língua hoje .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

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    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

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    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

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    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

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    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

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    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

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    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

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    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

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    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

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    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

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    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2016 - Atual

    LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som, Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculação ao Setor de Linguística, o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto "Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú" (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis é elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende ao "esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados." (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

  • 2016 - Atual

    LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculação ao Setor de Linguística, o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto "Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú" (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis é elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende ao "esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados." (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

  • 2011 - 2014

    Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

  • 2009 - 2011

    LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

  • 2009 - 2011

    Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

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Prêmios

2015

Aprovação em Concurso Público Federal para Professor Assistente Mestre da Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA, em Foz do Iguaçu - Paraná, Ministério da Educação, cf. publicação do D. O. U., seção 3, nº. 113, de 17/06/2015, p. 50..

2014

Aprovação em Concurso Público Federal para Professor Adjunto Doutor da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES, campus de Goiabeiras, em Vitória - Espírito Santo, Ministério da Educação, cf. publicação do D. O. U., seção 3, nº. 251, de 29/12/2014, p. 28..

2011

Aprovação na Seleção de Doutorado - Linguagem e Educação - USP, Universidade de São Paulo - USP.

2011

Aprovação em Concurso Público para Professor PEB-II-Português - Araraquara - São Paulo, Secretaria Municipal de Educação de Araraquara - SP.

2010

Aprovação em Concurso Público para Professor PEB-II-Português - São Paulo, Secretaria de Educação do Estado de São Paulo - SP.

2009

Aprovação na Seleção de Mestrado em Linguística - Linguagem e Discurso - UFSCar, PPGL - UFSCar, São Carlos, SP.

2009

Aprovação de Projeto - Concurso de Licenciaturas - SECAD/MEC, Ministério da Educação, Brasília, DF, Brasil.

2009

Aprovação na Seleção de Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa - Estudos do Léxico, UNESP, Araraquara, SP.

2007

Professor Homenageado na Formatura de Colação de Grau - 8ª Série/Ensino Fundamental, Escola Particular Santa Catarina (Rede Notre Dame).

2007

Paraninfo da Formatura de Colação de Grau - 8ª Série/Ensino Fundamental, Escola Particular Santa Catarina (Rede Notre Dame).

2007

Aprovação na Seleção de Corretores da COPERSE da UFRGS, Reitoria/COPERSE/UFRGS.

2007

Aprovação em Concurso Público para Professor Substituto da UFSM, Universidade Federal de Santa Maria.

2003

1º Lugar - Estágio de Docência - Magistério - Nota Obtida: 100, Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac - IEEOB, Santa Maria, RS.

Histórico profissional

Experiência profissional

  • 2013 - Atual

    Universidade de São Paulo

    Vínculo: Integrante Projeto de Pesquisa, Enquadramento Funcional: PesquisadorProjeto de Pesquisa (quadriênio 2013-2016): Movimentos de Dezescrita

  • 2013 - 2013

    Stockholm University

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: PesquisadorII Jornadas Pedagógicas de Português da Suécia, em Göteborg

  • 2010 - Atual

    Associação Brasileira de Lingüística

    Vínculo: Associado, Enquadramento Funcional: Associado

  • 2005 - Atual

    Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo

    Vínculo: Associado, Enquadramento Funcional: Associado

    Atividades

    • 07/2010 - 07/2010

      Treinamentos ministrados , Seminário do GEL, .,Treinamentos ministrados, Reunião de treinamento - 16 de julho de 2010, às 14 horas, no Auditório do CECH-AT2, da UFSCar, Treinamento da Comissão Organizadora do LVIII Seminário do GEL - SP - UFSCar

    • 06/2010 - 07/2010

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Seminário do GEL, .,Cargo ou função, Reunião da Comissão Organizadora do LVIII Seminário do GEL - SP - UFSCar, dia 30 de junho, às 16h, na sala de projeção do DL-UFSCar..

  • 2005 - 2005

    Centro Universitário Franciscano

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista

  • 2005 - 2005

    Colégio Militar de Santa Maria

    Vínculo: Professor bolsista, Enquadramento Funcional: BolsistaProfessor regente de redação no 3º ano do Ensino Médio e no curso preparatório para a Escola de Cadetes do Exército - EsPCEx, do Colégio Militar de Santa Maria-RS. Professor bolsista (bolsa concedida pelo Centro Universitário Franciscano de Santa Maria-RS).

    Atividades

    • 03/2005 - 12/2005

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Redação

  • 2005 - 2006

    Práxis Coletivo de Educação Popular - Universidade Federal de Santa Maria

    Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor autônomoProfessor regente de Redação para as turmas de Pré-vestibulares.

    Atividades

    • 03/2005 - 12/2006

      Ensino, Pré-vestibular, Nível: Aperfeiçoamento,Disciplinas ministradas, Redação

    • 01/2005

      Serviços técnicos especializados , Práxis - UFSM, .,Serviço realizado, Elaboração de Material Didático.

  • 2004 - 2004

    Centro Universitário Franciscano

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Voluntário

  • 2004 - 2004

    Centro Universitário Franciscano

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 10

  • 2004 - 2004

    Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa

    Vínculo: Regente de Classe, Enquadramento Funcional: Regência de Classe, Carga horária: 20Certificado de participação como Regente de Classe e Corretor de Redação Escolar no desenvolvimento do Projeto Oficina de Redação, perfazendo o total de 800 horas de aula.

    Atividades

    • 03/2004 - 12/2004

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Redação

    • 07/2004 - 07/2004

      Estágios , 8ª Cre, Escola Cilon Rosa.,Estágio realizado, Colaborador na Elaboração e Aplicação de Prova Simulada de Redação.

    • 07/2004 - 07/2004

      Serviços técnicos especializados , 8ª Cre, Escola Cilon Rosa.,Serviço realizado, Elaboração e Aplicação de Prova Simulada de Redação.

    • 03/2004 - 03/2004

      Estágios , 8ª Cre, Escola Cilon Rosa.,Estágio realizado, Disciplina de Língua Portuguesa e Língua Inglesa.

  • 2004 - 2004

    Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 8Certificado de participação na qualidade de Elaborador e Executor do Simulado de Redação aplicado em julho de 2004.

  • 2004 - 2004

    Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa

    Vínculo: Observador, Enquadramento Funcional: Observador, Carga horária: 8Atestado de comprovação de sua participação como Observador de duas Aulas da Disciplina de Língua Portuguesa e Língua Inglesa.

  • 2003 - 2003

    Centro Universitário Franciscano

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Voluntário

    Atividades

    • 01/2005

      Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Letras, .,Linhas de pesquisa

    • 03/2006 - 06/2006

      Ensino, Letras, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Monitor na disciplina "Língua Portuguesa" (Produção Textual e Sintaxe) no curso de Letras correspondente ao 1º semestre letivo de 2006.

    • 06/2005 - 12/2005

      Extensão universitária , Departamento de Letras, .,Atividade de extensão realizada, O Ensino da Redação de Vestibular na Educação Popular.

    • 03/2005 - 12/2005

      Extensão universitária , Departamento de Letras, .,Atividade de extensão realizada, Oficina de Redação para ENSINO MÉDIO E EsPCEx do COLÉGIO MILITAR DE SANTA MARIA.

    • 03/2004 - 12/2004

      Extensão universitária , Departamento de Letras, .,Atividade de extensão realizada, Oficina de Redação para alunos do ensino médio.

  • 2003 - 2003

    Escola Municipal de Ensino Fundamental Fontoura Ilha

    Vínculo: Estagiário, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 20Realizou Estágio Profissionalizante do Curso Normal / Habilitação Magistério, do Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac de Santa Maria - RS, na 2ª Série, Turma 22, perfazendo o total de 400 horas de aula na EMEF FI, exercendo sua função com dedicação e praticando seus conhecimentos didáticos e metodológicos.

    Atividades

    • 01/2003 - 12/2003

      Estágios , Secretaria Municipal de Educação, Escola Municipal de Ensino Fundamental Fontoura Ilha.,Estágio realizado, Estágio Profissionalizante do Curso Normal: Habilitação Magistério.

  • 2003 - 2003

    Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 25Integrou a Equipe Executora do Projeto de Extensão: Ensino de Inglês na Pré-Escola: uma experiência comunicativa, desenvolvido pelo Curso de Letras da UNIFRA - Santa Maria - RS, sob a Orientação da Profa Ms Rejane Sampedro Ramos, com duração de 60 horas.

  • 2002 - 2002

    Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac

    Vínculo: Monitor, Enquadramento Funcional: Monitor, Carga horária: 10Atestado e Ficha de Avaliação confirmatória das atividades de Monitor realizada junto ao Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac, em Santa Maria - RS, com as Séries Iniciais do Ensino Fundamental, Pré-Escola e Educação Especial 1ª, 2ª, 3ª e 4ª Séries.

  • 2002 - 2002

    Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac

    Vínculo: Estagiário, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 8Ficha de Avaliação confirmando o Estágio Realizado junto ao Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac, em Santa Maria - RS, no período de 15.10.2002 a 19.10.2002.

  • 2001 - 2002

    Fundação para o Desenvolvimento de Recursos Humanos

    Vínculo: Contratado Estagiário SMED, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 20Certificado e Termo Legal de Estágio realizado junto a Fundação para o Desenvolvimento de Recursos Humanos - FDRH/Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED), em Santa Maria - RS, de 15.08.2001 a 14.02.2002, perfazendo o total de 632 horas.

    Atividades

    • 08/2001 - 02/2002

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Educação Infantil

  • 2001 - 2001

    Escola Municipal de Educação Infantil Chácaradas Flores

    Vínculo: Contratado Estagiário SMED, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 20Certificado de Estágio realizado através do convênio entre CIEE e Prefeitura Municipal de Santa Maria/Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED), perfazendo o total de 632 horas.

    Atividades

    • 02/2001 - 08/2001

      Estágios , Prefeitura Municipal de Santa Maria, Emeicf.,Estágio realizado, Estágio como Regente de Classe.

  • 2000 - 2000

    Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 10Integrou a Equipe Executora do Projeto de Extensão "Verde que te quero verde", desenvolvido durante o ano de 2000, com apoio do Jornal A Razão de Santa Maria.

    Atividades

    • 08/2003 - 12/2003

      Extensão universitária , Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac, Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac.,Atividade de extensão realizada, Desenvolvimento de Projeto de Extensão.

    • 01/2002 - 12/2002

      Estágios , Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac, Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac.,Estágio realizado, Estágio na qualidade de Monitor.

    • 01/2002 - 12/2002

      Extensão universitária , Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac, Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac.,Atividade de extensão realizada, Atividades como Monitor.

    • 10/2002 - 10/2002

      Estágios , Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac, Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac.,Estágio realizado, Estágio com a 4ª Série - Turma 41.

    • 11/2000 - 05/2001

      Estágios , Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac, Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac.,Estágio realizado, Estágio em Educação Infantil - Séries Iniciais.

    • 01/2000 - 12/2000

      Extensão universitária , Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac, Escola Estadual de 1º e 2º Graus Olavo Bilac.,Atividade de extensão realizada, Desenvolvimento de projeto.

  • 2000 - 2001

    Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac

    Vínculo: Estagiário, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 20Carta de Aprovação em Estágio realizado junto ao Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac, em Santa Maria - RS, de 07.11.2000 a 06.05.2001.

  • 2000 - 2000

    Centro de Educação Infantil Borges de Medeiros

    Vínculo: Contratado Estagiário SMED, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 20Declaração de Estágio realizado através do convênio entre o Centro de Integração Empresa Escola e a Prefeitura Municipal de Santa Maria/Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED), como Regente de Classe, perfazendo o total de 192 horas/aula.

    Atividades

    • 11/2000 - 12/2000

      Estágios , Prefeitura Municipal de Santa Maria, Ceibm.,Estágio realizado, Regência de classe Educação Infantil.

  • 2000 - 2000

    Escola de 1º Grau Incompleto Instrução e Trabalho, E 1º GI - IT

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Voluntário, Carga horária: 15Participou junto a Sociedade Espírita Estudo e Caridade, em Santa Maria - RS, como Regente de Classe, prestando auxílio no Reforço Escolar para a 2ª Série do Ensino Fundamental da Escola de 1º Grau Incompleto "Instrução e Trabalho", de maio a outubro de 2000 perfazendo o total de 150 horas/aula.

    Atividades

    • 05/2000 - 10/2000

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Disciplinas da Alfabetização, Língua Portuguesa para Séries Iniciais - 2ª Série