Lucas Nascimento

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• NASCIMENTO, L. . Apresentação. In: DOSSIÊ Michel Foucault - Discurso, Sujeito, Verdade e Cultura. POLICROMIAS - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO, IMAGEM E SOM , v. 7, p. 120-125, 2022.

• NASCIMENTO, L. . Artes de Viver em Paulo Gustavo (Dona Hermínia): o sorriso como subjetividade e verdade. In: DOSSIÊ Michel Foucault - Discurso, Sujeito, Verdade e Cultura. POLICROMIAS - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO, IMAGEM E SOM , v. 7, p. 346-386, 2022.

• NASCIMENTO, L. . Leitura de Imagem e Percurso do Olhar. POLICROMIAS - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO, IMAGEM E SOM , v. 6, p. 1-19, 2021.

• NASCIMENTO, L. . Leitura de Imagem da G Magazine: maldizer, olhar verdadeiro e insinuações da carne. Revista Interfaces , v. 12, p. 88-103, 2021.

• NASCIMENTO, L. ; CLEMENTE DE SOUZA, T. . Look reading course of photography by eye tracking. LINGUÍSTICA (RIO DE JANEIRO) , v. 16, p. 727-753, 2020.

• BENTES, T. ; LOBATO, L. ; NASCIMENTO, L. . Tradução dos Sinais-Termos das Expressões Regionais de Santarém/PA e Boa Vista/RR. LETRAS ESCREVE , v. 10, p. 121-132, 2020.

• NASCIMENTO, L. . Uma Proposta da Análise de Discurso, Enunciação e Educação: Inclusões Imaginárias por Crianças no Ensino Fundamental I. REVISTA FSA (FACULDADE SANTO AGOSTINHO) , v. 17, p. 253-268, 2020.

• NASCIMENTO, L. . Língua fascista, discurso contraditório. Revista Heterotópica , v. 2, p. 180-197, 2020.

• NASCIMENTO, L. . Discursos preconceituosos, corpos discriminados: O estranho espelho de -quem quiser vir ao Brasil fazer sexo com mulher, fique à vontade' - diz Bolsonaro. REVISTA DA ABRALIN , p. 1-30, 2020.

• NASCIMENTO, L. . Corpos Peludos, Homens-Ursos; Corpos Slim, Homens Metrossexuais: Paráfrases visuais e discursividades - Homenagem a Michel Foucault. Policromias - Revista de Estudos do Discurso, Imagem e Som , v. 4, p. 28-47, 2019.

• NASCIMENTO, L. . Of Body and of Christ: Glory, Sin, Pleasure-Power as Discursive Materials in Artistic Languages. Revista Redisco , v. 14, p. 119-144, 2019.

• NASCIMENTO, L. . Leitura de imagem publicitária masculina: por algumas questões. Revista Redisco , v. 13, p. 88-116, 2018.

• NASCIMENTO, L. . Sexuality And Nude: Discourse, Image, Male Pulsion: Homage to Michel Foucault. Pinnacle Sociology & Anthropology , v. 3, p. 1210-1221, 2018.

• NASCIMENTO, L. . Leitura, Objeto e Escrita Sensorial: a formação do analista do discurso. REVISTA LINGUÍSTICA RIO , v. 3, p. 1-22, 2017.

• NASCIMENTO, L. . Quando a Letra Falta, o Digital Fal[H]a: a função do escrito. Policromias - Revista de Estudos do Discurso, Imagem e Som , v. 2, p. 51-71, 2017.

• NASCIMENTO, LUCAS . Especificidade de uma disciplina de interpretac-a-o (a ana-lise do discurso no Brasil): alguns apontamentos. Filologia e Linguística Portuguesa (Online) , v. 17, p. 569-596, 2016.

• NASCIMENTO, L. . Ethics, A Plasticity In The Aesthetics Of The Statement. Pinnacle Educational Research & Development , v. 1, p. 1-5, 2015.

• NASCIMENTO, L. . Modos de Procedimentos Teóricos e Analíticos em Pesquisas na Análise do Discurso da USP e da UP (Portugal). Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) , v. 43, p. 1190-1206, 2014.

• NASCIMENTO, L. . Diversidade e Cultura Linguística no Ensino de Português ? língua materna/língua estrangeira. Acta Universitatis Stockholmienis , v. 1, p. 152, 2014.

• NASCIMENTO, L. . Língua Brasileira e Ensino Fundamental de Português: a gramática na escola. Acta Universitatis Stockholmienis , v. 1, p. 109, 2013.

• NASCIMENTO, L. . Linguística e Globalização: Ainda restam línguas?. Linguasagem (São Paulo) , v. 14, p. 1-7, 2010.

• NASCIMENTO, L. . Linguística e Discurso? Heranças epistemológicas e mudanças terrenas. Versão Beta (UFSCar) , v. 59, p. 17-30, 2010.

• NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . A Análise do Discurso no Brasil Hoje: entre heranças, novos destinos, outros limites. Versão Beta (UFSCar) , v. 61, p. 29-42, 2010.

• NASCIMENTO, L. . Pêcheux & Foucault: um olhar sob o corpus jurídico na análise do discurso. Linguasagem (São Paulo) , v. 11, p. 1-10, 2009.

• NASCIMENTO, L. . O Predicado no Discurso Jurídico: estabilidades e instabilidades enunciativas. Linguasagem (São Paulo) , v. 7, p. 1-24, 2009.

• NASCIMENTO, L. . Estado e Discurso Jurídico: a defensoria pública brasileira frente ao processo crime tráfico de drogas. Jus Navigandi (Online) , v. 13, p. 1-24, 2009.

• NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . Análise do Discurso & Discurso Jurídico: Enunciado, História e Sentido(s). Versão Beta (UFSCar) , v. 54, p. 104-105, 2009.

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . O Discurso na Escrita do Vestibulando Brasileiro. Revista novas letras (UNIFAE) , v. 1, p. 10-11, 2005.

• NASCIMENTO, L. ; BASTOS, M. S. . POSSENTI, S. Por Que (não) Ensinar Gramática na Escola. Revista novas letras (UNIFAE) , v. 1, p. 16-17, 2004.

• CLEMENTE DE SOUZA, T. (Org.) ; NASCIMENTO, L. (Org.) ; AGUIAR, M. S. (Org.) ; ROSA, R. P. S. (Org.) ; PEREIRA, R. C. (Org.) . REVISTA Policromias [V. 8, N. 1, 2023] - MUSEU NACIONAL/UFRJ. 1. ed. Rio de Janeiro: Ed. Museu Nacional, 2023. 250p .

• CLEMENTE DE SOUZA, T. (Org.) ; NASCIMENTO, L. (Org.) ; AGUIAR, M. S. (Org.) ; ROSA, R. P. S. (Org.) ; PEREIRA, R. C. (Org.) . REVISTA Policromias [V. 8, N. 2, 2023] - MUSEU NACIONAL/UFRJ. 2. ed. Rio de Janeiro - RJ: Ed. Museu Nacional, 2023.

• NASCIMENTO, L. . CORPO E DISCURSO - Uma introdução (Volume I). 1. ed. Campinas: Pontes, 2023. v. 1. 300p .

• NASCIMENTO, L. . DOSSIÊ MICHEL FOUCAULT - Discurso, Sujeito, Verdade e Cultura - Revista POLICROMIAS [v. 7, n. 1, 2022] - MUSEU NACIONAL/UFRJ.. 1. ed. Rio de Janeiro: Ed. Museu Nacional, 2022. v. 7.

• CLEMENTE DE SOUZA, T. (Org.) ; NASCIMENTO, L. (Org.) ; AGUIAR, M. S. (Org.) ; ROSA, R. P. S. (Org.) ; PEREIRA, R. C. (Org.) . REVISTA Policromias [V. 7, N. 1, 2022] - MUSEU NACIONAL/UFRJ. 1. ed. Rio de Janeiro: Ed. Museu Nacional, 2022. 250p .

• CLEMENTE DE SOUZA, T. (Org.) ; NASCIMENTO, L. (Org.) ; AGUIAR, M. S. (Org.) ; ROSA, R. P. S. (Org.) ; PEREIRA, R. C. (Org.) . REVISTA Policromias [V. 7, N. 2, 2022] - MUSEU NACIONAL/UFRJ. 1. ed. Rio de Janeiro: Ed. Museu Nacional, 2022. 250p .

• CLEMENTE DE SOUZA, T. (Org.) ; NASCIMENTO, L. (Org.) ; AGUIAR, M. S. (Org.) ; ROSA, R. P. S. (Org.) ; PEREIRA, R. C. (Org.) . REVISTA Policromias [V. 7, N. 3, 2022] - MUSEU NACIONAL/UFRJ. 1. ed. Rio de Janeiro: Ed. Museu Nacional, 2022. 250p .

• BENTES, T. (Org.) ; NASCIMENTO, L. (Org.) . PERSPECTIVAS NOS ESTUDOS EM TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO. 1. ed. Boa Vista: Editora da UFRR, 2020. v. 1. 231p .

• NASCIMENTO, L. ; CLEMENTE DE SOUZA, T. (Org.) . GRAMÁTICA(S) E DISCURSO(S): ensaios críticos.. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2019. v. 1. 456p .

• NASCIMENTO, L. ; MILANEZ, N. (Org.) . DOSSIÊ - CORPO DE SEXUALIDADES: Sujeito e Discurso com Michel Foucault. Revista REDISCO [v. 14, n.1, 2019 - volume temático]. 1. ed. Vitória da Conquista: Ed. UESB, 2019. v. 14. 176p .

• NASCIMENTO, L. . (Org.). PRESENÇAS DE MICHEL PÊCHEUX: da Análise do Discurso ao Ensino. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2019. v. 1. 288p .

• NASCIMENTO, L. . (Org.). LEITURA E ESCRITA: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia. VOLUME II. 1. ed. Rio de Janeiro: Multifoco, 2018. v. 2. 479p .

• NASCIMENTO, L. . (Org.). LEITURA E ESCRITA: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia. VOLUME I. 1. ed. Rio de Janeiro: Multifoco, 2018. v. 1. 365p .

• NASCIMENTO, L. ; MEDEIROS, B. W. L. (Org.) . ANÁLISE DO DISCURSO E ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO: heranças, métodos, objetos.. 1. ed. Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2016. 269p .

• NASCIMENTO, L. . (Org.). LEITURA E ESCRITA: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia. 1. ed. Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2015. v. 1. 657p .

• NASCIMENTO, L. . DISCURSO, LÍNGUA E ENSINO. 1. ed. Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2015. 118p .

• NASCIMENTO, L. . ANÁLISE DO DISCURSO E ENSINO: políticas de produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação. 1. ed. Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2015. 361p .

• NASCIMENTO, L. . ANÁLISE DO DISCURSO, VITIMOLOGIA E TRÁFICO DE MACONHA NO BRASIL. 1. ed. Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2014. 245p .

• NASCIMENTO, L. . Diskursanalyse, Viktimologie und Menschenhandel Marihuana in Brasilien. 1. ed. Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2014. 245p .

• NASCIMENTO, L. . ANÁLISE DO DISCURSO: Acontecimento & Memória de Tráfico. 1. ed. Curitiba: Appris, 2011. v. 1. 154p .

• NASCIMENTO, L. . CULTURA E TEOLOGIA DA NUDEZ: Discurso, Imagem, Pulsão Masculina. In: FERNANDES JR., Antônio; BORGES; Bruno Gonçalves; FIGUEIRA-BORGES, Guilherme.. (Org.). O QUE PODE UM DISCURSO? Cultura, Sujeito e Resistência. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2023, v. 1, p. 1-25.

• NASCIMENTO, L. ; BONFIM, E. S. . 'FOUCAULT NA AMAZÔNIA' E COSMOLOGIA: Corpo Indígena Ameríndio, Gênero e Discurso. In: NASCIMENTO, L.. (Org.). CORPO E DISCURSO - UMA INTRODUÇÃO. 1ed.Campinas: Pontes, 2023, v. 1, p. 81-107.

• NASCIMENTO, L. . CORPO SEM CABELO, MULHER PRETA, ATRIZ AMERICANA: Humilhação em Piada no Oscar 2022. In: NASCIMENTO, L.. (Org.). CORPO E DISCURSO - UMA INTRODUÇÃO. 1ed.Campinas: Pontes, 2023, v. 1, p. 166-183.

• NASCIMENTO, L. . PSICANÁLISE E ANÁLISE DO DISCURSO: A Interpretação dos Sonhos (S. Freud) e o caso clínico de 23/24 de julho de 1895. In: MILANEZ, N.. (Org.). ATÉ MESMO OS SONHOS: imagens oníricas, corpo e intericonicidade. 1ed.Salvador-BA: Labedisco, 2023, v. , p. 50-60.

• NASCIMENTO, L. . ENSINO DE LÍNGUAS (INDÍGENAS) EM UMA PERSPECTIVA DISCURSIVA.. In: MARTINS, A. M. S.; CABRAL, A. S. A. C.. (Org.). ENSINO DE LÍNGUAS INDÍGENAS BRASILEIRAS. 1ed.Jundiaí-SP: Paco Editorial, 2023, v. , p. 150-170.

• NASCIMENTO, L. . FOUCAULT, LEITOR DE LUDWIG BINSWANGER: Notas para uma História da Loucura em Foucault na Califórnia. In: MILANEZ, N.; FIGUEIRA-BORGES, G.; KOGAWA, J.. (Org.). FOUCAULT NA CALIFÓRNIA [uma experiência-limite do corpo no manuscrito de Simeon Wade]. 1ed.Salvador-BA: Labedisco, 2022, v. 1, p. 85-108.

• NASCIMENTO, L. . PERCURSO DO OLHAR: Balanços de uma Pesquisa sobre Leitura de Fotografia Digital da G Magazine. In: DOMINGOS, José; RODRIGUES, Linduarte Pereira.. (Org.). PESQUISAS EM LINGUAGEM, DISCURSOS E ENSINO. 1ed.Campina Grande: EdUEPB, 2022, v. , p. 204-229.

• NASCIMENTO, L. . FORMAS-SUJEITO-ÍNDIO, CORPO DO HOMEM CASADO E GÊNERO NOS GUAYAKI/ACHÉ DO PARAGUAI. In: SOARES, Thiago Barbosa; MILANEZ, Nilton.. (Org.). ESPAÇOS DISCURSIVOS: políticas de vida na atualidade. 1ed.Campinas: Pontes, 2022, v. 1, p. 67-91.

• NASCIMENTO, L. . ATENUAÇÃO SEMÂNTICO-PRAGMÁTICA NO PORTUGUÊS FALADO DO RIO GRANDE DO SUL: uma análise de diálogo do Projeto Norma Urbana Linguística Culta - NURC/RS. In: ALBANO, A.; BENTES, T.; GRAZIOLI, F. T.. (Org.). COLETÂNEA LINGUAGENS: teoria e prática. Volume 1.. 1ed.Boa Vista: Ed. da UFRR, 2020, v. 1, p. 106-122.

• NASCIMENTO, L. . Português Brasileiro Traduzido e Leitura de Traduções de Pêcheux. In: BENTES, T.; NASCIMENTO, L.. (Org.). PERSPECTIVAS NOS ESTUDOS EM TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO. 1ed.Boa Vista: Ed. da UFRR, 2020, v. 1, p. 123-154.

• NASCIMENTO, L. . LÍNGUA FASCISTA, DISCURSO CONTRADITÓRIO: ainda sobre Bolsonaro. In: SILVA, D. S.; SILVA, C.. (Org.). PÊCHEUX EM (DIS)CURSO: entre o já-dito e o novo. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2020, v. 2, p. 77-99.

• NASCIMENTO, L. ; COSTA, W. F. . PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS, CONTROLE TERRITORIAL E PODER DO TRÁFICO: o ensino das favelas cariocas. In: GALLI, Fernanda Correa Silveira; BIZIAK, Jacob dos Santos; ZOPPI-FONTANA, Mônica.. (Org.). O NÃO-SENTIDO COMO ESPAÇO DE (R)EXISTÊNCIAS: processos de subjetivação na Pandemia. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2020, v. 1, p. 291-331.

• NASCIMENTO, L. ; BENTES, T. . APRESENTAÇÃO: Perspectivas nos Estudos em Tradução e Interpretação. In: BENTES, Thaisy; NASCIMENTO, Lucas.. (Org.). Perspectivas nos Estudos em Tradução e Interpretação. 1ed.Boa Vista: Ed. da UFRR, 2020, v. 1, p. 11-16.

• NASCIMENTO, L. . Historiografia Linguística. In: NASCIMENTO, L.; CLEMENTE DE SOUZA, T. C.. (Org.). GRAMÁTICA(s) e DISCURSO(s): ensaios críticos. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 67-92.

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso e Linguística Experimental. In: NASCIMENTO, L.; CLEMENTE DE SOUZA, T. C.. (Org.). GRAMÁTICA(s) e DISCURSO(s): ensaios críticos. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 365-398.

• NASCIMENTO, L. . A ANÁLISE DO DISCURSO NO BRASIL: da teoria ao ensino de Língua Portuguesa. In: NASCIMENTO, Lucas.. (Org.). Presenças de Michel Pêcheux: da Análise do Discurso ao Ensino. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 43-77.

• NASCIMENTO, L. . APRESENTAÇÃO: Análise do Discurso e Ensino. In: NASCIMENTO, Lucas.. (Org.). PRESENÇAS DE MICHEL PÊCHEUX: da Análise do Discurso ao Ensino. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 7-14.

• MOLLICA, Maria Cecília de Magalhães ; AVELAR, Daillane. ; NASCIMENTO, LUCAS . IDENTIDADES CAPIXABAS: vitalidade e extinção linguística.. In: CARVALINHOS, Patricia; LIMA-HERNANDES, Maria Célia.. (Org.). A CASA, O SAPO E O BAÚ: Português como Língua de Herança. Coleção AILP. Vol. 4.. 1ed.Rio de Janeiro: Dialogarts, 2019, v. 1, p. 135-154.

• NASCIMENTO, L. . Sobre Michel Pêcheux. In: NASCIMENTO, Lucas.. (Org.). PRESENÇAS DE MICHEL PÊCHEUX: da Análise do Discurso ao Ensino. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 285-290.

• NASCIMENTO, LUCAS . Imagem cosmética, sintaxe imagética e posições identitárias: leitura de visualidades da G Magazine. In: BEZERRA, Beatriz Braga; CARVALHO, Dorama de Miranda. (Org.). Laços entre comunicação e educação: reflexões sobre novas plataformas midiáticas e interferências estéticas. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2018, v. , p. 118-153.

• NASCIMENTO, L. ; MOLLICA, Maria Cecília de Magalhães . DIVERSIDADE LINGUÍSTICA, EDUCAÇÃO E INCLUSÃO: a língua no tempo e alguns olhares ao ensino. In: FERREIRA, Arthur Vianna; SIRINO; Marcio Bernardino; MOTA,Patricia Flavia. (Org.). PEDAGOGIA SOCIAL E EDUCAÇÃO INTEGRAL: campos educacionais em construção no Brasil. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2018, v. , p. 49-80.

• NASCIMENTO, L. . A Escrita da Análise do Discurso e as Políticas de Produção Escrita. In: NASCIMENTO, Lucas; MEDEIROS, Breno Wilson Leite. (Org.). ANÁLISE DO DISCURSO E ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO: heranças, métodos, objetos.. 1ed.Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2016, v. 1, p. 125-153.

• MEDEIROS, B. W. L. ; NASCIMENTO, L. . LACAN, PÊCHEUX, WITTGENSTEIN: A Questão do Sujeito e do Signo em Santo Agostinho. In: NASCIMENTO, Lucas; MEDEIROS, Breno Wilson Leite. (Org.). ANÁLISE DO DISCURSO E ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO: heranças, métodos, objetos.. 1ed.Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2016, v. 1, p. 209-227.

• NASCIMENTO, L. . LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA BRASILEIRA: uma urgência!. In: NASCIMENTO, Lucas. (Org.). LEITURA E ESCRITA: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia. 1ed.Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2015, v. 1, p. 501-525.

• NASCIMENTO, L. ; GOGGI, N. E. . A Alfabetização Linguística na Educação Básica do Brasil. In: NASCIMENTO, Lucas. (Org.). LEITURA E ESCRITA: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia. 1ed.Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2015, v. 1, p. 526-533.

• NASCIMENTO, L. ; NETO-ANDERSSON, M. C. . Uma Narrativa do Sistema Sueco e do Ensino de Língua Materna na Suécia. In: NASCIMENTO, Lucas. (Org.). LEITURA E ESCRITA: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia. 1ed.Saarbrücken, Alemanha: NEA Editores, 2015, v. 1, p. 107-132.

• NASCIMENTO, L. . ESCRITA ACADÊMICA: Fantasia ou Delírio de Si?. In: RIOLFI, Claudia Rosa; BARZOTTO, Valdir Heitor;. (Org.). DEZESCRITA. 1ed.São Paulo: Editora Paulistana, 2014, v. 1, p. 137-156.

• NASCIMENTO, L. . ANÁLISE DO DISCURSO & VITIMOLOGIA: Memória(s) de tráfico de drogas. In: MACHADO, Julio Cesar; RIBEIRO, Jocenilson.. (Org.). Linguagem e Discurso: reflexões contemporâneas. 1ed.São Carlos, SP: PedroeJoão editores, 2012, v. , p. 51-67.

• NASCIMENTO, L. . PROCESSO PENAL: a fala do réu e a voz do outro em Discurso Jurídico de Defensoria Pública Brasileira. In: COLARES, Virgínia. (Org.). LINGUAGEM & DIREITO. 1ed.Recife: Ed. Universitária UPFE, 2010, v. 1, p. 149-178.

• NASCIMENTO, L. . BAKHTIN, PÊCHEUX, FOUCAULT: diálogos e resistências no texto jurídico penal brasileiro. In: MIOTELLO, Valdemir. (Org.). DIALOGISMO: Olhares, Vozes, Lugares.. 1ed.São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2009, v. 1, p. 113-124.

• NASCIMENTO, L. . UFSM 2007 e A Prova de Redação. Cidadão, São Pedro do Sul - RS, p. 10 - 10, 12 jan. 2007.

• NASCIMENTO, L. ; FRIEDRICH, J. . Ser Menos Sujeito?. Diário de Santa Maria, Santa Maria - RS, p. 4 - 4, 14 jul. 2005.

• NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular no Jornal. Cidadão, São Pedro do Sul - RS, p. 6 - 6, 27 maio 2005.

• NASCIMENTO, L. . Loirinha. Diário de Santa Maria - RS, Santa Maria - RS, p. 7 - 7, 11 maio 2005.

• NASCIMENTO, L. . O Diferente Ganha Espaço. Diário de Santa Maria, Santa Maria - RS, p. 4 - 4, 01 abr. 2005.

• NASCIMENTO, L. . Alguém. Diário de Santa Maria, Santa Maria - RS, p. 7 - 7, 24 mar. 2005.

• NASCIMENTO, L. . Epidemia Nacional?. Diário de Santa Maria, Santa Maria - RS., , v. ., p. . - ., 22 jan. 2005.

• NASCIMENTO, L. . A Redação no Vestibular. Diário de Santa Maria, Santa Maria - RS., , v. ., p. . - ., 20 jan. 2005.

• NASCIMENTO, L. . Epidemia Nacional?. A Razão, Santa Maria - RS., , v. ., p. . - ., 19 jan. 2005.

• NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular. Diário de Santa Maria, Santa Maria - RS., , v. ., p. . - ., 17 jan. 2005.

• NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular. A Razão, Santa Maria - RS., , v. ., p. . - ., 11 dez. 2004.

• NASCIMENTO, L. . Triste Fim. . . Da Realidade Brasileira. A Razão, Santa Maria - RS., , v. ., p. . - ., 02 nov. 2004.

• NASCIMENTO, L. . Redação de Vestibular no Contexto Avaliativo da UNIFRA. Jornal Cidadão, São Pedro do Sul - RS., , v. ., p. . - ., 09 jul. 2004.

• NASCIMENTO, L. . A Redação no Vestibular. Jornal Cidadão, São Pedro do Sul - RS., , v. ., p. . - ., 23 jan. 2004.

• NASCIMENTO, L. . Isto É Aula de Português. Diário de Santa Maria, Santa Maria - RS., , v. ., p. . - ., 09 jan. 2004.

• NASCIMENTO, L. . Corpo generificado na história do homem ? leitura de imagem e 'políticas de ordem'. In: IV Colóquio do Grupo de Pesquisa O Corpo e a Imagem no Discurso: como somos-fazemos corpo na contemporaneidade, 2017, Uberlândia-MG. Anais do IV Colóquio do Grupo de Pesquisa O Corpo e a Imagem no Discurso: como somos-fazemos corpo na contemporaneidade. Uberlândia-MG: Instituto de Letras e Linguística, 2017. v. 1. p. 116-135.

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso e Estudos da Mídia: pesquisa realizada pela USP em dissertação de Mestrado de 2000. In: I CIED - USP - Congresso Internacional de Estudos do Discurso, 2014, São Paulo. Anais do I CIED - USP - Congresso Internacional de Estudos do Discurso, 2014. v. 1.

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso, Arquivo Fato Delituoso e Memória de Tráfico de Drogas. In: XV Congresso Nacional de Filologia e Linguística, 2011, Rio de Janeiro. Anais do XV Congresso Nacional de Linguística e Filologia - XV CNFL. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2011. v. XV. p. 268-283.

• NASCIMENTO, L. . Saussure: A Semiologia e o Léxico no Ensino de Língua Portuguesa no Brasil. In: XIII Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2009, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF (CiFEFil), 2009. v. XIII. p. 2637-2661.

• NASCIMENTO, L. . Dialogia e Resistência no Discurso Jurídico Penal do Brasil. In: IX Seminário Internacional em Letras, 2009, Santa Maria, RS. Relações Dialógicas em Língua e Literatura, 2009. p. 1-11.

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . A Autoria no Discurso dos Alunos Vestibulandos de Escolas Públicas Gaúchas: Um Olhar Sob A Análise do Discurso. In: V Seminário Internacional em Letras: Múltiplas Linguagens, Trânsitos de Fronteira, 2005, Santa Maria - RS. V Seminário Internacional em Letras: Múltiplas Linguagens, Trânsitos de Fronteira, 2005. v. 1.

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . O Ensino de Redaçaõ de Vestibular na Escola Pública. In: IV Seminário Internacional em Letras: Linguagem, Ensino e Inclusão Social, 2004, Santa Maria - RS.. IV Seminário Internacional em Letras: Linguagem, Ensino e Inclusão Social. Santa Maria - RS: Pallotti, 2004. v. .. p. .1-.5.

• NASCIMENTO, L. . Fotografia digital publicitária, G Magazine e percurso de leitura do olhar. In: IX SEAD - IX Seminário de Estudos em Análise do Discurso - A Análise do Discurso e suas condições de produção: 1969-2019, 2019, Recife. Anais do IX SEAD - IX Seminário de Estudos em Análise do Discurso - A Análise do Discurso e suas condições de produção: 1969-2019. Porto Algre: Ed. da UFRGS, 2019. p. 50-57.

• NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . (Des)Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar: gestos de leitura de fotografia digital da G Magazine por rastreamento ocular. In: III Seminário de Pesquisas Linguísticas em Andamento - SEPLA, 2018, RIO DE JANEIRO. Caderno de Resumos do III Seminário de Pesquisas Linguísticas em Andamento, 2018. v. 1. p. 43-45.

• NASCIMENTO, L. . Leitura, Objeto e Escrita Sensorial. In: IX Workshop Produção Escrita e Psicanálise ? Leitura e escrita: alquimia?, 2013, São Paulo. Caderno de Handouts do IX Workshop Produção Escrita e Psicanálise, 2013.

• NASCIMENTO, L. . Escrita acadêmica: fantasia ou delírio de si. In: VIII Workshop Produção Escrita e Psicanálise ? Dezescrita, 2012, São Paulo. Caderno de Handouts do VIII Workshop Produção Escrita e Psicanálise, 2012.

• NASCIMENTO, L. . Discurso Jurídico Penal no Brasil: Crime, Memória, Poder. In: IV SEAD - Seminário de Estudos em Análise do Discurso - 1969-2009: Memória e História na/da Análise do Discurso, 2009, Porto Alegre, RS. 1969-2009: Memória e História na/da Análise do Discurso.

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . O Discurso do Aluno Pré-Vestibulando do Colégio Militar de Santa Maria. In: IX Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão e 1 Salão de iniciação científica, 2005, Santa Maria - RS. IX Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão e 1 Salão de Iniciação Científica, 2005. v. 1.

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . Material Didático de Produção de Texto Para Alunos de Letras. In: IX Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão e 1 Salão de Iniciação Científica, 2005, Santa Maria - RS. IX Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão e 1 Salão de Iniciação Científica, 2005. v. 1.

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . Oficina de Redação na Escola Pública. In: 22ª Semana de Letras e 8 Seminário Internacional de Língua e Literatura, 2004, Santa Maria - RS. Espaços de Circulação da Linguagem. Santa Maria: Universitária - UFSM, 2004. v. 8. p. 42-43.

• NASCIMENTO, L. . Fotografia digital publicitária, G Magazine e percurso de leitura do olhar. In: V CID - V Colóquio do Grupo de Pesquisa O Corpo e a Imagem no Discurso e do IV Simpósio em Transculturalidade, Linguagem e Educação, 2019, Uberlândia. Caderno de Programação e Resumos do V Colóquio do Grupo de Pesquisa O Corpo e a Imagem no Discurso e do IV Simpósio em Transculturalidade, Linguagem e Educação. Uberlândia: Ed. da UFU, 2019. v. 1. p. 51-51.

• NASCIMENTO, L. . Leitura de imagem publicitária masculina: por algumas questões. In: X Congresso Internacional da ABRALIN ? Pesquisa linguística e compromisso político, 2017, Niterói. Caderno de resumos do X Congresso Internacional da ABRALIN ? Pesquisa linguística e compromisso político. Niterói: Instituto de Letras, 2017. v. 1. p. 466-466.

• NASCIMENTO, L. . Corpo Generificado na História do Homem ? leitura de imagem e 'políticas de ordem'. In: IV CID ? IV Colóquio do Grupo de Pesquisa O Corpo e a Imagem no Discurso: Como somos/fazemos corpo na contemporaneidade?, 2017, Uberlândia. Caderno de resumos do IV CID ? IV Colóquio do Grupo de Pesquisa O Corpo e a Imagem no Discurso: Como somos/fazemos corpo na contemporaneidade?. Uberlândia: Instituto de Letras e Linguística, 2017. v. 1. p. 56-56.

• NASCIMENTO, L. . Da Análise do Discurso AO Ensino de Texto. In: IX Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação da FE-USP, 2015, São Paulo. IX Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação da FE-USP, 2015. p. 44-45.

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso e Estudos da Mídia: pesquisa realizada pela USP em dissertação de Mestrado de 2000. In: I CIED - USP - Congresso Internacional de Estudos do Discurso, 2014, São Paulo. Caderno de resumos do I CIED - USP - Congresso Internacional de Estudos do Discurso, 2014.

• BARZOTTO, V. H. ; NASCIMENTO, L. ; BATISTA, A. S. ; RIBEIRO, M. A. O. . Análise do Discurso, mídia e ensino de Língua Portuguesa: interferências do objeto e do endereçamento da análise sobre a teoria. In: 61 Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 2013, São Paulo. Anais do 61 Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 2013.

• NASCIMENTO, L. . Modos de Procedimentos Teóricos e Analíticos em Pesquisas na Análise do Discurso da USP e da UP (Portugal). In: 61 Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 2013, São Paulo. Anais do 61 Seminário do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, 2013.

• NASCIMENTO, L. . O Objeto Midiático e o Discurso Acadêmico da AD Sobre o Ensino de Português. In: 60 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2012, São Paulo. Anais do 60 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2012.

• BARZOTTO, V. H. ; NASCIMENTO, L. ; BATISTA, A. S. ; SUGIYAMA, E. ; OLIVEIRA, J. M. . Análise do Discurso, Mídia e Formação de Professores: reflexões sobre objeto, teoria e a aula de português. In: 60 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2012, São Paulo. Anais do 60 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2012.

• NASCIMENTO, L. . Produção de Texto Acadêmico e o Tratamento Científico Singular. In: XI SMELP - Seminário de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, 2012, São Paulo. Anais do XI SMELP, 2012.

• NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . Análise do Discurso, Arquivo Fato Delituoso e Memória de Tráfico de Drogas. In: XV Congresso Nacional de Linguística e Filologia - XV CNFL, 2011, Rio de Janeiro. Caderno do CNLF. RJ: CiFEFIL, 2011. v.XV. p., 2011.

• NASCIMENTO, L. . O Acontecimento Relatado no Fato Delituoso do Processo Penal: Uma Semântica do Crime. In: II CIAD - Colóquio Internacional em Análise do Discurso - A Ordem do Olhar: Discurso, Semiologia, História, 2009, São Carlos, SP. II CIAD Colóquio Internacional de Análise do Discurso: apresentação, programação e resumos.. São Carlos, SP: EDUFSCAR, 2009. v. 1. p. 57-58.

• NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . Análise do Discurso & Discurso Jurídico: Enunciado, História e Sentido(s). In: IV Seminário de Pesquisas em Andamento do PPGL UFSCar, 2009, São Carlos, SP. Versão Beta (UFSCar). São Carlos, SP, 2009. v. 1. p. 104-105.

• NASCIMENTO, L. . A Linguística na Alfabetização: novos rumos, novos desafios. In: I SELIN - I Seminário de Estudos Linguísticos da UNESP, 2009, São José do Rio Preto. I SELIN - I Seminário de Estudos Linguísticos da UNESP: programação e caderno de resumo. São Paulo: EDUNESP, 2009. v. 1. p. 107-107.

• NASCIMENTO, L. . Saussure: A Semiologia e o Léxico no Ensino de Língua Portuguesa no Brasil. In: Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2009, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLF (CiFEFil). RJ: CiFEFIL, 2009. v. XIII. p. 152-152.

• NASCIMENTO, L. . O Funcionamento do Discurso do Réu Gaúcho na Tentativa de Absolvição Criminal. In: 54 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2006, Araraquara - SP. 54 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2006. v. 54. p. 137-138.

• NASCIMENTO, L. . A Autoria em Textos de Alunos Vestibulandos de Escolas Públicas. In: 53 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2005, São Carlos, SP. 53 Seminário do GEL do Estado de São Paulo, 2005. v. 53. p. 325-325.

• NASCIMENTO, L. . O Texto Narrativo e Dissertativo-Argumentativo no Ensino Médio: Relato de Experiências. In: IV Seminário Internacional em Letras: Linguagem, Ensino e Inclusão Social, 2004, Santa Maria - RS.. IV Seminário Internacional em Letras: Linguagem, Ensino e Inclusão Social. ., 2004. v. .1. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . O Ensino de Redação para Professores de Séries Iniciais. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . A Redação no Concurso Vestibular da UFRGS. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS. Anais do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . O Texto na Visãoo da Teoria Funcionalista da Linguagem para Halliday. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . A Linguagem para Chomsky e as Contribuições da Psicologia Genético-Cognitiva. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . Prática de Ensino III. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . As Línguas Nórdicas e a Formação da Língua Inglesa - Um Estudo das Influências do Gótico e do Germano Comum. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . A Sétima Arte Retratando a História: Germanos e Romanos no Filme 'GLADIADOR'. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . O Ensino de Redaçaõ de Vestibular na Escola Pública. In: III Seminário de Redação de Vestibular da UFRGS, 2004, Porto Alegre - RS.. Anais do III Seminário de Redação de Vestibular da UFRGS. ., 2004. v. 3. p. 07-.07.

• NASCIMENTO, L. . Oficina de Redação na Escola Pública. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais Eletrônicos do 8 SEPE. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . A Resenha como Redação Acadêmica. In: 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais Eletrônicos do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular: Um Apanhado sobre o Texto Considerado Satisfatório. In: 8 SEPE - UNIFRA, 2004, Santa Maria - RS.. Anais Eletrônicos do 8 SEPE - UNIFRA. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . O Construtivismo para Piaget. In: 8 Simpósio de Ensino, Pesquisa e Exensão - 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Romance. In: 8 Simpósio de Ensino, Pesquisa e Exensão - 8 SEPE, 2004, Santa Maria - RS.. Anais do 8 SEPE. ., 2004. v. .. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . O Ensino de Inglês na Pré-Escola: Uma Experiência Comunicativa. In: 7SEPE, 2003, Santa Maria. Anais do 7 SEPE - unifra. ., 2003. v. 7. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . O Processo de Escritura da Redação Acadêmica. In: 7 SEPE, 2003, Santa Maria. Anais do 7 SEPE - UNIFRA. ., 2003. v. 7. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Conto. In: 7 SEPE, 2003, Santa Maria - RS.. Anais do 7 SEPE - UNIFRA. ., 2003. v. 7. p. .-..

• NASCIMENTO, L. . Fotografia digital publicitária, G Magazine e percurso de leitura do olhar. IX SEAD - IX Seminário de Estudos em Análise do Discurso.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NASCIMENTO, L. . Fotografia digital publicitária, G Magazine e percurso de leitura do olhar. V CID ? V Colóquio do Grupo de Pesquisa O corpo e a Imagem no Discurso: Ceci nest pas une pipe & IV Simpósio em Transculturalidade, Linguagem e Educação: Thinking (and doing) otherwise.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . (Des)Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar: gestos de leitura de fotografia digital da G Magazine por rastreamento ocular. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Leitura de imagem publicitária masculina: por algumas questões. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NASCIMENTO, L. . Corpo LGBT, Desejo, Pulsão: (insinu)ações da carne e leitura de imagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . Corpo generificado na história do homem ? leitura de imagem e ?políticas de ordem?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. ; STEINKE, S. . Análise do Discurso: da teoria ao tráfico de maconha. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . Leitura e Escrita na Graduação e na Pós-Graduação: Desafios e Exigências Atuais (Palestra proferida em Petrolina - Pernambuco). 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . A Aplicabilidade da Neurociência no Processo Ensino-Aprendizagem (Palestra proferida em São Pedro do Sul-RS). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . A Aplicabilidade da Neurociência no Processo Ensino-Aprendizagem (Palestra proferida em Santa Maria-RS). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . A Aplicabilidade da Neurociência no Processo Ensino-Aprendizagem (Palestra proferida em Quevedos-RS). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso e Estudos da Mídia: pesquisa realizada pela USP em dissertação de Mestrado de 2000. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Considerações sobre a Cultura e a Língua Brasileira: dilemas e perspectivas (Conferência Proferida em Bucareste - Romênia). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . Currículo e Concepções de Linguagem (Conferência proferida em São Paulo-SP). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . Escrita Acadêmica: entre objeto, teoria e análise. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . CONAE 2014 - Conferência Nacional de Educação - a Alfabetização e a Relação com a Psicanálise (Palestra proferida). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . A Redação do ENEM - 2013 (Palestra proferida em Toropi-RS). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . A Linguagem e as patologias: as relações com o ensino-aprendizagem (Palestra proferida em São Pedro do Sul - RS). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . A Redação do ENEM - 2013 (Palestra proferida em São Pedro do Sul-RS). 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . O Objeto Midiático e o Discurso Acadêmico da AD sobre o Ensino de Português. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BARZOTTO, V. H. ; NASCIMENTO, L. ; BATISTA, A. S. ; SUGIYAMA, E. ; OLIVEIRA, J. M. . Análise do Discurso, Mídia e Formação de Professores: reflexões sobre objeto, teoria e a aula de português. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NASCIMENTO, L. . Língua Brasileira e Ensino Fundamental de Português: A Gramática na Escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Revista Estudos Linguísticos: (um estudo d)a relação da pesquisa em análise do discurso com o corpus. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Produção de Texto Acadêmico e o Tratamento Científico Singular. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Língua Portuguesa no IDEB do Ensino Fundamental da E.E.E.M.José do Patrocínio (Conferência proferida). 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . A Língua Portuguesa no Ensino Fundamental (Palestra proferida). 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . Linguagem nas Novas Tecnologias: a leitura de imagem (Conferência proferida). 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, L. . Escrita Acadêmica: Fantasia ou Delírio de Si?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso, Arquivo Fato Delituoso e Memória de Tráfico de Drogas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Dialogia e Resistência no Discurso Jurídico Penal do Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . Discurso Jurídico Penal no Brasil: Crime, Memória, Poder. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Acontecimento Relatado no Fato Delituoso do Processo Penal: Uma Semântica do Crime. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. ; SARGENTINI, V. M. O. . Análise do Discurso & Discurso Jurídico: Enunciado, História e Sentido(s). 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Linguística na Alfabetização: novos rumos, novos desafios. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Funcionamento do Discurso do Réu Gaúcho na Tentativa de Absolvição Criminal. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Autoria em Textos de Alunos Vestibulandos de Escolas Públicas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Autoria no Discurso dos Alunos Vestibulandos de Escolas Públicas Gaúchas: Um Olhar sob a Análise do Discurso. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Material Didático de Produção de Texto para Alunos de Letras. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Discurso do Aluno Pré-Vestibulando do Colégio Militar de Santa Maria. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Linguagem para Chomsky e as Contribuições da Psicologia Genético-Cognitiva. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Redação de Vestibular: Um Apanhado sobre o Texto Considerado Satisfatório. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Redação no Concurso Vestibular da UFRGS. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Resenha como Redação Acadêmica. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . A Sétima Arte Retratando a História: Germanos e Romanos no Filme 'GLADIADOR'. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . As Línguas Nórdicas e a Formação da Língua Inglesa - Um Estudo das Influências do Gótico e do Germano Comum. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Construtivismo para Piaget. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . O Ensino de Redaçaõ de Vestibular na Escola Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . O Ensino de Redação na Escola Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Ensino de Redação para Professores de Séries Iniciais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Texto na Visão da Teoria Funcionalista da Linguagem para Halliday. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Texto Narrativo e Dissertativo-Argumentativo no Ensino Médio: Relato de Experiências. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. ; PILAR, J. . Oficina de Redação na Escola Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Romance. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Ensino de Inglês na Pré-Escola: Uma Experiência Comunicativa. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . Os Aspectos Estruturadores do Conto. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . O Processo de Escritura da Redação Acadêmica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, L. . CORPO E DISCURSO: vivências da coragem, percursos de emoções e amor à língua. Campinas, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• NASCIMENTO, L. . Apresentação - CORPO E DISCURSO - UMA INTRODUÇÃO (Volume I). Campinas, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, L. . DOSSIÊ ?MICHEL FOUCAULT ? DISCURSO, SUJEITO, VERDADE E CULTURA?. Rio de Janeiro, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'Tradução e Interpretação'. Boa Vista-RR, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, L. ; MILANEZ, N. . Apresentação da REDISCO - V. 14 - N.1 - volume temático: Corpo de sexualidades: sujeito e discurso com Michel Foucault. Vitória da Conquista-BA, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'O Pilão de Pilar lembranças: Teoria Poética'. Boa Vista-RR, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• NASCIMENTO, L. . Insinuações da Carne: Ordem da Imagem e Sentidos do Olhar - por questões de leitura de fotografia digital da G Magazine 2018 (Tese de Doutorado).

• NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'Presenças de Michel Pêcheux: da Análise do Discurso ao Ensino', 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, L. . Prefácio do livro 'Presenças de Michel Pêcheux: da Análise do Discurso ao Ensino', 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . Prefácio do livro 'Gramática(s) & Discurso(s): ensaios críticos'.. Campinas, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• NASCIMENTO, L. ; SOUZA, T. C. C. . Apresentação do livro 'Gramática(s) & Discurso(s): ensaios críticos'.. Campinas, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• GUILHAUMOU, J. ; NASCIMENTO, L. . Foucault et L'Ordre du Corps: langue, sujet, histoire., 2018. (Tradução/Artigo).

• GUILHAUMOU, J. ; NASCIMENTO, L. . Le Fonctionnalisme Discursif de Michel Foucault: le temps de la dynastique du savoir., 2018. (Tradução/Artigo).

• PAVEAU, M.-A. ; PEREA, F. ; NASCIMENTO, L. . Un objet de discours pour les études pornographiques., 2018. (Tradução/Artigo).

• COURTINE, J.J. ; NASCIMENTO, L. . La Seconde Disparition de Michel Pêcheux, 2017. (Tradução/Artigo).

• NASCIMENTO, L. ; MEDEIROS, B. W. L. . Prefácio do livro 'Análise do Discurso e Análise Crítica do Discurso: heranças, métodos, objetos'. AlemaNHA, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• NASCIMENTO, L. ; MEDEIROS, B. W. L. . Apresentação do livro 'Análise do Discurso e Análise Crítica do Discurso: heranças, métodos, objetos'. Alemanha, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso e Ensino: Políticas de Produção Escrita, Mídia e Saberes do Professor de Português em Formação 2015 (Tese de Doutorado).

• NASCIMENTO, L. . Prefácio do livro 'Leitura e Escrita: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia'.. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'Leitura e Escrita: o ensino na Alemanha, no Brasil, na França e na Suécia'.. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, L. . Prefácio do livro 'Análise do Discurso e Ensino: políticas de produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação'. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• NASCIMENTO, L. . Apresentação do livro 'Análise do Discurso e Ensino: políticas de produção escrita, mídia e saberes do professor de português em formação'. Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• IGREJA, S. G. ; BARZOTTO, V. H. ; ALMEIDA, S. ; NASCIMENTO, L. . La Recherche et la Trouvaille. São Paulo: Editora Paulistana, 2013. (Tradução/Artigo).

• NASCIMENTO, L. . Análise do Discurso & Vitimologia: Memória(s) de Tráfico de Drogas 2011 (Dissertação de Mestrado).

• NASCIMENTO, L. . Discurso Jurídico: a fala do réu e a voz do outro 2006 (Monografia de Curso de Graduação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  POVOS ORIGINÁRIOS, GONÇALVES DIAS NA AMAZÔNIA E O RELATÓRIO DA VIAGEM AO RIO NEGRO: LÍNGUAS E EDUCAÇÃO INDÍGENA NAS PROVÍNCIAS DO NORTE DO IMPÉRIO (SÉC. XIX) (FAPERJ/processo E-26/204.599/2023), Descrição: A pesquisa em desenvolvimento no Museu Nacional (FAPERJ) analisa discursivamente os relatórios (DIAS, 1861) e diário (DIAS, 2002) de Gonçalves Dias sobre a situação escolar no Alto do Rio Negro, no Amazonas. Com o cargo de comissário ou visitador (DIAS, 2002, p. 19) de escolas públicas de primeiras letras de suas freguesias (p. 7), observou e descreveu a diversidade linguística dos povos originários. Com base no seu diário de 15 de agosto a 7 de setembro de 1861, o relatório de Gonçalves Dias sistematiza visitas a cinco escolas públicas (em Coari, Tefé, Fonte Boa, Olivença e Tabatinga) e uma escola primária particular em Tefé, com teor de políticas culturais para os índios e não dos índios (CUNHA; CESARINO, 2016). O trabalho realizado pelo poeta foi enviado à Corte para serem exibidos em exposições públicas, como a Exposição Universal de 1862 em Londres e a Exposição Nacional da Indústria ocorrida em 1861 no Rio de Janeiro, no Museu Nacional. A pesquisa se sustenta na interface em História das Ideias Linguísticas (ORLANDI, 2001; NUNES, 2008; DINIZ, 2013; FERREIRA, 2018) e Análise do Discurso (GADET; PÊCHEUX, 1981). Filiamo-nos às perspectivas de Análise do Discurso numa língua indígena que a consideram em relação ao arquivo, à memória e à oralidade (CLEMENTE DE SOUZA, 1991, 2016a; 2016b; 2018), tendo em vista os aspectos políticos e linguísticos na história da Linguística Indígena no Brasil (CLEMENTE DE SOUZA, 2016c) e a política linguística na América Latina (ORLANDI; CLEMENTE DE SOUZA, 1988; ORLANDI, 1990; CLEMENTE DE SOUZA, 2022a). Algumas análises são sobre os interesses e relações de poder na referida expedição que compreendem o funcionamento discursivo de Gonçalves Dias como tratativas inicialmente no cenário das províncias do Norte, além de pensar o português como língua em inserção no sistema de ensino e futuramente o seu uso pelos índios. Especificamente, as contribuições são em relação às imagens sobre a língua geral (Baré e Baniua), o ensino, a estrutura escolar, o perfil dos professores. O visitador relata que a vantagem da frequência das escolas estaria principalmente em se desabituarem da língua geral que falam sempre, em casa e nas ruas, e em toda parte (p. 16). Um ponto de discussão é sobre o funcionamento de discursividades que atravessam formas de saber sobre a língua portuguesa e as línguas indígenas, indagação de significação de saberes culturais e linguísticos e suas relações com processos de institucionalização do português como idioma do Império e a divisão de sentidos de línguas originárias (o Baré e o Baniua), rumo a um projeto de identidade linguística (ORLANDI, 1993). O ensino do português visava política de cultura imperialista, ao contrário de exaltar a cultura indígena na escola e o direito à língua (CLEMENTE DE SOUZA, 2022b), bem como dar visibilidade às línguas indígenas fluídas (ORLANDI, CLEMENTE DE SOUZA, 1988; CLEMENTE DE SOUZA, 2021; 2022a). Por fim, os índios do Rio Negro assim foram constituídos naquelas exposições nos espaços dos museus londrino e carioca. Discutimos, então, a constituição do ensino de língua no norte da Província brasileira, a imposição do português como língua imperial, bem como a escola e a formação de políticas linguísticas (DI RENZO, 2005; 2014; DIAS, 1995) e dos sentidos de língua no espaço das polêmicas do século XIX/XX (PFEIFFER, 2001).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador / Tania Clemente de Souza - Integrante.

• 2023 - Atual

  [PRO]NOMINALIZAÇÃO "NEUTRA", LÉXICO E DISCURSO: diversidade LGBTQIAPN+, direitos e identidades linguísticas, Descrição: A pesquisa objetiva (1) analisar o pronome neutro em materiais verbais, imagéticos e sonoros, (2) apresentar curiosidades internacionais sobre pronomes neutros e não-binários em algumas línguas latino-americanas, europeias, inglesas e asiáticas, (3) discutir as relações comunidade LGBTQIAPN+, direitos linguísticos, discurso, sexualidade e gênero. O corpus é composto por uma música do cantor baiano Márcio Victor, da banda de pagode Psirico, assim como reportagens jornalísticas, revistas, textos acadêmicos, projetos de leis, leis, material de whats app, textos midiáticos, sites de bate papo, materiais diversos. As partes da pesquisa são: (i.) Pronominalização neutra e direitos linguísticos: a revolução tecnológica da gramatização, a ordem das letras e a ordem do discurso; (ii.) Identidades linguísticas e a ferramenta (im)perfeita: língua, sujeito, discurso; (iii.) Diversidade: gênero e língua, corpo e poder. São discutidas as nominalizações para comunidades vulneráveis e comunidades minorizadas para se referenciar aos sujeitos discriminados socialmente, como a população LGBTQIAPN+. A formação de nosso país é marcada por desigualdades e flagrantes discriminações, sobretudo, injustiças, humilhações e desrespeitos. Isso acarreta a inclusão da reiterada violação a direitos linguísticos de comunidades consideradas minorizadas, diria comunidades discriminadas. A discriminação contra a identidade linguística/discursiva é cruelmente disfarçada de moralidades, binarismos, defesas do correto em detrimento de religiões, populações prestigiadas, classes sociais economicamente favorecidas etc., resultando em mal-estar para aqueles discriminados, humilhados e desrespeitados, população desigual socialmente, acarretando ansiedades, crises emocionais, existenciais, exclusões linguísticas, sociais e jurídicas, inclusive. O intuito sempre foi de silenciar seu alvo e desconhecer (desacreditar) seus argumentos, mesmo com movimentos de resistência presentes. Ultimamente, a comunidade LGBTQIAPN+ vêm intensificando sua luta em prol do reconhecimento, do respeito e da manutenção da sua língua(gem), construindo estratégias articuladas a realidades como a primeira bancada nacional LGBT+, iniciativa ocorrida dia 21 de julho de 2023, durante o VI Encontro de Lideranças Políticas LGBTI das Américas e do Caribe, no México. A iniciativa reuniu mandatos municipais, estaduais e federais de todo o Brasil e conta com o apoio da ONG VoteLGBT para combater o sistemático ataque aos direitos LGBTQIAPN+ promovidos pela extrema-direita. O grupo conta com a participação de parlamentares como a deputada federal Erika Hilton, Duda Salabert e a deputada estadual Linda Brasil. A comunidade LGBTQIAPN+ brasileira enfrenta resistências ao emprego da linguagem neutra, forte mecanismo de inclusão e, em especial, visibilidade que já se tornou parte da política de adoção de linguagem inclusiva e não-preconceituosa de governos e instituições privadas como a União Europeia, de fabricantes e prestadores de serviço internacionais, mesmo assim continua sendo alvo de discurso de ódio no Brasil. Esses ataques são justificados mentirosamente como defesa da família e defesa da gramática. Leis proibindo a adoção da linguagem neutra (mais de 34) foram propostas no país e algumas até promulgadas, apesar de serem inconstitucionais. Frente às atitudes naturalizadas de desconsideração a direitos linguísticos, objetivamos reconhecer a diversidade e discutir identidades linguísticas de comunidades LGBTQIAPN+ em relação aos seus corpos, discursos e língua(gem).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador / Tania Clemente de Souza - Integrante / Raquel Meister Ko. Freitag - Integrante / MARIA AUXILIADORA GONÇALVES DE MESQUITA - Integrante / João Marcos Matheus Kogawa - Integrante / Atilio Butturi Júnior - Integrante / Luiz Carlos Schwindt - Integrante / Danniel Carvalho - Integrante / José Edicarlos de Aquino - Integrante.

• 2021 - Atual

  POLÍTICA LINGUÍSTICA, POLÍTICA DE LÍNGUAS INDÍGENAS E LÍNGUAS SILENCIADAS: educação escolar indígena nos componentes curriculares oficiais e a proposta de práticas (FAPERJ/processo E-26/204.599/2021), Descrição: O projeto é sobre línguas indígenas e educação escolar indígena e investiga políticas de educação indígena nos componentes curriculares oficiais e a proposta de práticas. Na esteira das atividades, apresentamos as seguintes proposições atuais: (a) a verificação das propostas de materiais para a alfabetização e ensino fundamental indígena; (b) a reflexão sobre a BNCC e a questão da diversidade de língua e do multilinguismo, em relação à prática de alfabetização indígena; (c) a relação de política de línguas, política linguística, política de línguas indígenas e línguas silenciadas; e, por fim, (d) o fortalecimento das línguas indígenas em contramão ao silenciamento de tantas línguas (como vem ocorrendo no Brasil, em particular, e no mundo, em geral). Junto ao Programa de Pós-Graduação em Linguística e Línguas Indígenas (PROFLLIND) UFRJ, essa temática perpassa pelo registro e análise de dados em línguas indígenas, a interação com atividades de fortalecimento destas línguas e a documentação linguística.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Clemente de Souza - Coordenador.

• 2019 - 2020

  LÍNGUA(S) E A AMAZÔNIA: a interface sintaxe-semântica-discurso na descrição e documentação de línguas indígenas em Roraima (PRPPG/UFRR sob n. 041/2019 e processo sob n. 7810/2019-69), Descrição: Relacionada ao projeto Documentação, Descrição e Revitalização de Línguas Indígenas em Roraima, apresentamos uma proposta de trabalho de campo em comunidades indígenas, cujo registro e análise de dados em línguas indígenas são objetos de estudos para a interação com atividades de fortalecimento destas línguas e para a documentação linguística. Na última década, com urgência, o povo indígena, em geral, vem necessitando defender sua identidade indígena por meio de um conjunto de ações afirmativas voltadas para a revitalização da cultura e das línguas. Propomos o fortalecimento de línguas resultante dos anseios da comunidade indígena, por meio de pesquisa sociolinguística com a interface sintaxe e discurso, na relação com o campo da Documentação Linguística (DL) de Línguas Indígenas, especialmente. Os dados coletados são com base nos usos e nas atitudes do povo frente à língua portuguesa e à língua indígena da comunidade, conforme a metodologia da DL. As estratégias definidas serão de acordo com as discussões realizadas com as lideranças das comunidades como parte de seu projeto de afirmação da identidade, e, portanto, da cultura indígena. Em função do reconhecimento do protagonismo do povo nas ações, a metodologia apresentada neste plano de pesquisa faz parte de um projeto mais amplo (referenciado mais acima), que envolve o projeto de vida das comunidades indígenas, com necessidades e cultura diferenciadas, de forma que as ações poderão se desenvolver a partir de três eixos prioritários de colaboração: (1) o trabalho com o professor indígena, quanto às questões que envolvem escrita da língua, (2) o trabalho com a oralidade para a coleta de dados linguísticos (registro de narrativas na língua indígena) e (3) a elaboração de atividades típicas das comunidades para envolvimento do pesquisador sob supervisão do pesquisador responsável do PNPD. Em suma, nossa contribuição a esse processo pretende se dar por meio de ações que visam assessorar as comunidades para o encaminhamento de ações que dêem suporte ao seu projeto de vida, o que inclui duas abordagens da língua que se complementam: a descrição e análise da língua e a revitalização e o fortalecimento da língua originalmente falada por esse povo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2018 - 2020

  LÍNGUA(S) E A AMAZÔNIA: o corpo discursivo na Fotografia, no Desenho e na Pintura., Descrição: Cada arte tem sua cor e sua língua, deixando livre aos olhares o preenchimento de uma ea leitura da outra. Para apreender alguns sentidos e formas de funcionamento dessas práticas(sentidos do olhar e ordem da produção artística), pretende-se realizar a tradução de análise de imagens amazônicas em fotografias e em pinturas. O corpus de pesquisa é composto por fotografias epinturas (como exemplo, o grafite dos projetos Arte no Campus e Grafita Roraima) e algunsenunciados de site de notícias sobre questões da Amazônia. Para isso, analisaremos as fotografias,as pinturas e alguns enunciados de sua circulação na mídia com alguns conceitos das Artes Visuais,da Linguística, da Semiótica Visual, da Análise do Discurso, da Antropologia do Corpo e dosEstudos Culturais como: produção artística, cultura, estilo, imagem, arte, corpo, discurso,enunciado, sujeito, identidades, interdiscursividade, intericonicidade, policromia, paráfrases visuais.A tradução de análises permitirá ao leitor estrangeiro compreender aspectos da discursividade imagética e artística, de sua constituição histórica (cultural) e da prática circulante online, tendo como suporte teórico-metodológico de base autores como Pêcheux, Foucault, Courtine, Barthes, Fresnault-Deruelle, Pietroforte, Discini, entre outros. As linguagens literárias e artísticas terão como prioridade nasfotografias e nos grafites pelo motivo dos movimentos culturais regionais da Amazônia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - 2018

  (DES)ORDEM DO OLHAR: Corpo, Discurso, Gênero, Sexualidades - por questões de leitura (FAPERJ/Bolsa Nota 10/processo E-26/200.564/2018), Descrição: A questão é de natureza epistemológica e diz respeito aos fundamentos do próprio projeto: como é que a fotografia do corpo humano se tornou, em nossos dias, um objeto de investigação científica? A pergunta geral parece ainda mais legítima quando se sabe que em uma tradição linguística textual dominada pelo solo alemão, tendo privilegiado a modalidade verbal tudo lhe contribuía para lhe atribuir um papel secundário, até o fim do século XIX, por exemplo. Já no século XX, entretanto, meados para fins desse século, a relação entre o sujeito e o seu corpo começou a ser definida de modo mais atento para o registro fotográfico. Parece que se alertou culturalmente para o fato de que fotografia é texto, que, por sua vez, é unidade de discurso, como dispositivo tecnológico da sociedade midiática. O corpo inventado teoricamente pelo século XX (COURTINE, [2008]2011, p. 7) é além de um pedaço de matéria como visto pelo século XVIII (idem), estatuto alterado pelas mutações do olhar de quem lê a escrita fotográfica, ou seja, estatuto com significação textualizante. A fotografia do corpo ganha sentido quando cores, linhas e formas são policromias que permitem interpretação, portanto, aquelas são vistos como elementos de textualidade, que, em consequência, oferecem leituras. Diante disso, surgem questões específicas de pesquisa: como ler fotografia? Como a fotografia escreve textos-imagéticos interpretáveis? O que o leitor captura pela ordem do olhar é possível de gerar sentido correspondente ao texto-imagem? As questões serão estudadas pelo aporte teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa e compartilhamentos (PÊCHEUX, 1984) com outras ciências, necessários pela natureza dos objetos sincréticos, caso da fotografia, nosso corpus. Nosso trabalho pretende realizar a análise de imagens do corpo humano em fotografias masculinas. Para isso, analisaremos as fotografias e alguns enunciados de sua circulação na mídia com alguns conceitos como: interdiscurso, intericonicidade, policromia, memória alegórica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Clemente de Souza - Coordenador.

• 2013 - 2016

  PROJETO COLETIVO: MOVIMENTOS DE DEZESCRITA - GEPPEP - USP, Descrição: No biênio 2013-2016, o GEPPEP aponta para a importância de desmanchar as ficções sob as quais alguém se ancora, dividido em múltiplas posições identitárias, e, consequentemente, não ultrapassando um nível de leitura multifacetada, incompleta, difícil de ser apreendida e de uma escrita opaca, pouco generosa com o leitor. Por meio do neologismo dezescrita, nomeia uma modalidade de leitura e de escrita na qual, na produção intelectual, seu autor não se limita a obedecer, irrefletidamente, a direção interpretativa presente nos textos que tomou como objeto de estudo. Interessa-se por três acepções presentes na construção deste neologismo: 1) A de reversão de um processo já concluído. Neste caso, apontamos para a necessidade de desfazer as construções intelectuais previamente feitas para construir algo novo; 2) A de pluralidade. Nesta acepção, pela presença do numeral dez, aludimos ao fato de que os modos singulares de agenciar múltiplas vozes e de acrescentar a estas a voz de quem escreve devem ser respeitados e incentivados; e 3) A de avaliação positiva, a exemplo da nota dez que se dá a um texto considerado muito bem feito, acima da média, fruto do trabalho de um autor que, costumeiramente, consegue sustentar sua excelência. Como dezescrever o que está posto para produzir o novo? Em que medida é lícito fazê-lo? Quais manejos devem ser feitos para auxiliar os autores mais novos? De modo geral, tratam-se das grandes questões que, coletivamente, busca responder. Para tanto, volta-se à investigação dos seguintes eixos: a) Os mecanismos envolvidos na sustentação de ideias e conceitos de grande circulação em textos acadêmicos, educativos, midiáticos e normativos; b) Os modos de dizer se movimentam, reverberando em produções posteriores; c) Os recursos utilizados para velar e desvelar enunciadores em textos escritos de e/ou sobre os ambientes escolar e acadêmico; d) A intervenção de terceiros em textos produzidos por pessoas em situação de ensino-aprendizagem; e) A alte. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Coordenador / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Suelen Gregatti Igreja - Integrante / Mariana Aparecida de Oliveira Ribeiro - Integrante / Emari Andrade de Jesus - Integrante / Andressa Cristina Coutinho Barboza - Integrante.

• 2013 - 2016

  COOPERAÇÃO ACADÊMICA USP/UP: Estudos discursivos sobre mídia na USP e na UP - implicações teóricas e práticas, Descrição: É um projeto de investigação e desenvolvimento em parceria entre duas comunidades científicas, a saber: de um lado, a Universidade de São Paulo (USP), por meio de corpo docente e discente da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) e da Faculdade de Educação (FE) e, de outro lado, a Universidade do Porto (UP), por meio de corpo docente e discente da Faculdade de Letras (FLUP) e do Centro de Linguística (CLUP, unidade financiada pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia, PEST-OE/LIN/UI0022/2011). Desse modo, o projeto deve abranger quatro campos: os estudos discursivos, estudos de mídia, formação de professores e ensino de Língua Portuguesa. O presente projeto tem objetivo central o reconhecimento e mapeamento dos estudos realizados sob a nomenclatura de Análise do Discurso, em diferentes perspectivas teórico-metodológicas, que tomam os discursos veiculados na mídia em geral. Com isso, formar-se-á um banco de dados com arquivos reunindo especialmente dissertações de mestrado e teses de doutoramento escritas nos últimos 20 anos. Do ponto de vista teórico, certamente incidirá algum apontamento inclusive sobre o que vem a ser discurso para as diversas abordagens hoje praticadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (6) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Coordenador / Enio Sugiyama Junior - Integrante / Mariana Aparecida de Oliveira Ribeiro - Integrante / Emari Andrade de Jesus - Integrante / Nereida Dourado - Integrante / Augusto Angelo de Araújo Nascimento - Integrante / Milah Puh - Integrante., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Cooperação.

• 2011 - 2015

  ANÁLISE DO DISCURSO E ENSINO DE PORTUGUÊS: mídia, produção escrita e saberes do professor em formação (CAPES/processo BEX 6103-13-8), Descrição: Considerando a existência de trabalhos na área de Análise do Discurso que se dedicam à análise de textos postos em circulação pela mídia, bem como os que procuram fornecer contribuições para o ensino da leitura e da escrita estabeleceu-se para este trabalho a seguinte pergunta de pesquisa: Que elementos da análise do discurso são efetivamente mobilizados e que contribuições podem trazer para o ensino de um aluno bastante familiarizado com a mídia? Corpus: O corpus será composto por produção acadêmica da AD na USP que toma a (qualquer) mídia como corpus e produção acadêmica da AD que propõem contribuições para o ensino Objetivo Geral: Esta pesquisa tem como principal objetivo buscar formas materiais da Análise do Discurso chegar ao ensino. Os objetivos específicos da pesquisa dizem respeito à descrição do corpus e pretendem-se: 1) Verificar como os estudos da linguagem na área Análise do Discurso tem dado sua contribuição para os estudos da mídia e para o ensino e que vias têm buscado para efetivá-la; 2) Pesquisar a produção acadêmica da AD que toma mídia e mídia e ensino; 3) Refletir sobre o caminho para produzir efeitos da AD no ensino de português; 4) Rediscutir a importância da AD no ensino de leitura e escrita; 5) Realizar apontamentos de caminhos da AD como possibilidade de tocar o ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador / Valdir Heitor Barzotto - Integrante.

• 2009 - 2012

  PROJETO COLETIVO: Movimentos do Escrito - GEPPEP - USP., Descrição: De 2009 a 2012, os membros do GEPPEP estão envolvidos com o projeto coletivo de pesquisa Movimentos do Escrito, sob a coordenação geral dos pesquisadores Claudia Rosa Riolfi e Valdir Heitor Barzotto. Por meio da análise de versões de textos escolares e científicos, visamos a mostrar que a imobilidade da escrita consiste em uma falácia, já que: a) do ponto de vista de quem escreve, a realização de vários movimentos com relação a sua própria palavra são necessários para poder produzir um texto passível de interpretação pelo leitor; b) do ponto de vista de quem lê, um texto pode gerar movimentos, alterações, transmudações; c) do ponto de vista do processo por meio do qual se escreve, a análise das diversas versões de um texto mostra que as palavras movimentam-se com maior ou menor propriedade até que venham a se depositar na fixidez de uma versão considerada final. O trabalho investigativo está organizado em cinco eixos temáticos: 1) O que foi lido no texto escrito: investigação a respeito dos modos por meio dos quais as palavras de terceiros são incorporadas por quem escreve; 2) A influência da escrita na posição subjetiva: investigação a respeito das alterações perceptíveis na posição escrita de quem escreve durante o seu percurso investigativo; 3) A alfabetização: Investigação a respeito dos modos por meio dos quais um sujeito paulatinamente se apropria da leitura e da escrita; 4) O percurso de quem escreve: investigação a respeito das transformações existentes entre as diversas versões de um mesmo texto; e 5) As parcerias para a escrita: investigações a respeito das influências exercidas pelo parceiro (professor, orientador, amigo etc.) no percurso de quem se propõe a escrever. O banco de dados, disponibilizado on-line para os pesquisadores do GEPPEP, em construção no momento, é composto por versões dos textos escritos por um mesmo informante ao longo do seu processo de formação e por textos que, de diferentes modos, foram mobilizados pelo escritor, entre outros: r. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Coordenador / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Marisa Grigoletto - Integrante.

• 2009 - 2011

  ANÁLISE DO DISCURSO: História Sentido(s) no processo penal de Defensoria Pública Brasileira, Descrição: Levando em conta o tráfico de drogas por três jovens (entre 20 a 30 anos), ocorrido em cidade gaúcha no ano de 2003, o objetivo deste trabalho é compreender o percurso da(s) história(s) e do(s) sentido(s) no enunciado dos réus e do advogado, um estudo sobre a vitimologia e a criminologia, a partir da ideologia, no discurso jurídico de Defensoria Pública. Permanecendo no nível da formulação do discurso (e/ou da constituição), trabalharemos a argumentação a partir do processo histórico-discursivo em que a posição do sujeito defensor é constituída, possibilitando gestos de leitura/interpretação. Nas práticas discursivas judiciais, a finalidade do discurso do defensor é tentar dar uma resposta ao problema do réu com intuito de absolvição. Essa resposta parece situada, muitas vezes, em uma perspectiva ilusória de completude de linguagem, pensando em estar resolvendo o caso/fato. Para a reflexão discursiva que pretendo realizar nesta pesquisa, recorrerei a trabalhos de Michel Pêcheux, Michel Foucault, Mikhail Bakhtin e outros teóricos da linguagem. É no entremeio de diversas áreas do conhecimento, como Análise do Discurso, Filosofia e Direito que a pesquisa proporá a reflexão teórica/discursiva. O corpus de análise é composto pela peça acórdão , concedida pelo Tribunal de Justiça de Porto Alegre, Estado do Rio Grande do Sul.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador.

• 2005 - 2005

  CADERNO DIDÁTICO PARA ALUNOS DE LETRAS - Bolsa PROADIS/CNPq/UNIFRA (Programa de Aprimoramento Discente) - Complementação Acadêmica, Descrição: Elaboração de caderno didático com enfoque para exercícios de leitura, interpretação e produção de textos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Jandira Pilar - Coordenador., Financiador(es): Universidade Franciscana - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático Educação Básica . Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à lei da não-repetência e à escola por ciclos (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e o que significa ensinar língua hoje .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2009 - Atual

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático Educação Básica . Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à lei da não-repetência e à escola por ciclos (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e o que significa ensinar língua hoje .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som, Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculação ao Setor de Linguística, o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto "Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú" (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis é elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende ao "esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados." (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculação ao Setor de Linguística, o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto "Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú" (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis é elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende ao "esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados." (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculação ao Setor de Linguística, o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto "Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú" (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis é elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende ao "esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados." (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existencia institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculacao ao Setor de Linguistica, o LABEDIS esta ancorado, em termos politicos e cientificos, em duas bases principais: Uma Politica de Memoria é a iniciativa da criacao de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organizacao do Fundo Documental Curt Nimuendaju, cujo processo de criacao se da a partir da implementacao do projeto "Restauracao e analise do acervo Curt Nimuendaju" (em andamento). Um Espaco de Pesquisa e Reflexao onde estarao agregados projetos que, pela via da Analise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do nao verbal. Neste espaco, apresentam-se, ainda, como metas a promocao de seminarios, cursos de extensao e organizacao de publicacoes. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no dominio da atualidade a memoria de fundacao do Setor de Linguistica do Museu Nacional, cujo perfil, tracado pelo eminente professor Mattoso- Camara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende ao "esforco feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguisticas, no mais amplo sentido, e submete a critica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os criterios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde entao programados." (L. de Castro Faria, 1965). A atualizacao dessa memoria se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguistica, ao visar algo maior nas relacoes que se estabelecem entre as diferentes areas de producao do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado historico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponivel a consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2014

  Projeto "Observatório da Educação" INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira., Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculado ao Fórum de Ciência e Cultura / UFRJ (PR2), o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende 'ao esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados.' (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2015

  Projeto Observatório da Educação - INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira, Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculado ao Fórum de Ciência e Cultura / UFRJ (PR2), o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende 'ao esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados.' (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2015

  Projeto Observatório da Educação - INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira, Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculado ao Fórum de Ciência e Cultura / UFRJ (PR2), o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende 'ao esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados.' (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2015

  Projeto Observatório da Educação - INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira, Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculado ao Fórum de Ciência e Cultura / UFRJ (PR2), o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende 'ao esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados.' (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2015

  Projeto Observatório da Educação - INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira, Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculado ao Fórum de Ciência e Cultura / UFRJ (PR2), o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende 'ao esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados.' (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2015

  Projeto Observatório da Educação - INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira, Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculado ao Fórum de Ciência e Cultura / UFRJ (PR2), o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende 'ao esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados.' (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2015

  Projeto Observatório da Educação - INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira, Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

• 2016 - Atual

  LABEDIS - Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som (coordenado pela Profa. Dra. Tania Clemente de Souza, financiado pelo CNPq e FAPERJ), Descrição: Com sua existência institucionalmente aprovada no Museu Nacional e vinculado ao Fórum de Ciência e Cultura / UFRJ (PR2), o LABEDIS está ancorado, em termos políticos e científicos, em duas bases principais: Uma Política de Memória é a iniciativa da criação de Fundos Documentais, gesto que toma como ponto de partida a organização do Fundo Documental Curt Nimuendajú, cujo processo de criação se dá a partir da implementação do projeto Restauração e análise do acervo Curt Nimuendajú (em andamento). Um Espaço de Pesquisa e Reflexão onde estarão agregados projetos que, pela via da Análise de Discurso, venham a integrar aspectos do verbal e do não verbal. Neste espaço, apresentam-se, ainda, como metas a promoção de seminários, cursos de extensão e organização de publicações. O Labedis e elaborado, inicialmente, no sentido de manter no domínio da atualidade a memória de fundação do Setor de Linguística do Museu Nacional, cujo perfil, traçado pelo eminente professor Mattoso- Câmara, e com a iniciativa do professor Castro Faria, atende 'ao esforço feito a partir de 1958 para dotar o Museu Nacional de um setor novo e altamente especializado de pesquisas linguísticas, no mais amplo sentido, e submete à crítica construtiva de outros pesquisadores, integrados no mesmo universo de conhecimentos, os critérios normativos que serviram de diretiva aos trabalhos desde então programados.' (L. de Castro Faria, 1965). A atualização dessa memória se alia, ainda, ao alcance interdisciplinar da Linguística, ao visar algo maior nas relações que se estabelecem entre as diferentes áreas de produção do conhecimento e os trabalhos desenvolvidos por aqueles que se empenham em deixar legado histórico que precisa ser preservado, tratado, organizado para estar disponível à consulta dos pesquisadores que estamos formando.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Tania Conceição Clemente de Souza - Coordenador / Evandro de Sousa Bonfim - Integrante / Rafael Chaves Santos - Integrante / Rogério Santana Lourenço - Integrante / Rosane da Conceição Pereira - Integrante / Tiago José Freitas Batista - Integrante.

• 2011 - 2015

  Projeto Observatório da Educação - INEP/MEC: O Desafio de Ensinar a Leitura e a Escrita no Contexto do Ensino Fundamental de Nove Anos e da Inserção do LAPTOP (PROJETO UCA) na Escola Pública Brasileira, Descrição: Conforme o item 4.1 do Edital 038/2010 ? CAPES/INEP, o presente projeto enquadra sua pesquisa no eixo temático ?Educação Básica?. Articula sua proposta em torno da alfabetização em uma perspectiva interdisciplinar, incluindo a oralidade, a leitura e a escrita e as linguagens dos suportes eletrônicos e dos meios contemporâneos (internet, cinema, televisão) ? focalizando, mais especificamente, as dificuldades de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I (séries iniciais) e o fluxo escolar do Ensino Fundamental I e II, tendo como preocupação a disparidade nível/série, como a que se verifica nas avaliações do SAEB/PROVA BRASIL, nas quartas-séries das escolas brasileiras, em que os percentuais dos níveis 0 e 1, somados, atingem mais de 30% . Procurando reunir e interpretar novos dados em torno dessa problemática, a pesquisa prevê o monitoramento de, no mínimo, uma turma do ano inicial do Ensino Fundamental I em cada uma das escolas parceiras, incluindo, no processo, um diagnóstico detalhado das condições iniciais de oralidade e letramento de todos os alunos, que, nesse momento, estarão vivenciando a transição entre os dois ciclos (Educação Infantil-Ensino Fundamental). A partir desse diagnóstico, será elaborado um plano de ensino que terá como objetivo garantir as bases linguageiras e midiáticas necessárias ao acesso desses sujeitos ao universo da escrita, da leitura e das ferramentas culturais de nosso tempo. Incluem-se nesse planejamento a produção de materiais didáticos e módulos de ensino que contemplem as situações de heterogeneidades que já se fazem presentes no início do Fundamental (BELINTANE, 2010). Em uma das escolas parceiras (Escola de Aplicação da Faculdade de Educação), a pesquisa contará com os laptops oriundos do Projeto UCA ? Um Computador por Aluno (PROINFO-SEED- MEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Claudemir Belintane - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante / Thomas Massao Fairchild - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Émerson de Pietri - Integrante / Idméa Semeghini-Siqueira - Integrante / Neide Luzia de Rezende - Integrante / Sandoval Nonato Gomes-Santos - Integrante.

• 2009 - 2011

  LABOR - Laboratório de Estudos do Discurso (coordenado pela Profa. Dra. Vanice Sargentini, financiado pelo CNPq), Descrição: O Projeto de Pesquisa Laboratório de Estudos do Discurso tem como objetivo organizar um corpus de discursos políticos presidenciais em situação eleitoral e, a partir desse corpus, empreender reflexões e análises coletivas e individuais, com vistas a interpretar a produção e a recepção do conjunto de gêneros de discurso que circulam por ocasião das eleições presidencias nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Lucas do Nascimento - Integrante / Vanice Maria Oliveira Sargentini - Coordenador / Luzmara Curcino Ferreira - Integrante / Carlos Piovezani Filho - Integrante / Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin - Integrante / Roberto Leiser Baronas - Integrante / Israel de Sá - Integrante / Jocenilson Ribeiro dos Santos - Integrante / Luciana Carmona Garcia - Integrante.

• 2009 - 2011

  Por uma Historiografia da Linguística na Alfabetização do Rio Grande do Sul: políticas públicas, teoria e ensino, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a alfabetização e a lingüística, especificamente o ensino de língua(gem) no aspecto da leitura, da escrita e da produção de texto, no contexto das Séries Iniciais ao Ensino Médio, isto é, da educação básica. Justifica-se pela necessidade de repensar o papel da alfabetização apenas nas 4 primeiras séries do ensino fundamental, uma vez que diante à ? lei da não-repetência ? e à ? escola por ciclos ? (nos municípios) há um rompimento com a concepção histórica do termo alfabetização, passando-o a significar ao longo da educação básica. Essa reflexão pretende ser realizada pelo percurso histórico das contribuições da lingüística para o ensino de língua portuguesa no Rio Grande do Sul; pelas relações entre as teorias lingüísticas e os momentos históricos em que elas foram introduzidas no ensino; e, para concluir, pela avaliação da articulação entre essa contribuição e a relevância social do ensino de língua, pela conexão entre essas teorias e a prática de alfabetização, nos períodos desde a introdução da lingüística no nosso país e as visões sobre a língua decorrentes desse período (1960-2010) e de documentos oficiais como Guias Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Novas Propostas para o Ensino de Língua Portuguesa (da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul). Esse percurso terá metodologia teórico-histórica. Pretende-se, como resultado, contribuir para reflexões sobre a melhoria no ensino da linguagem, reflexo em uma educação lingüística de qualidade. Nada mais do que a preocupação com o ensino e a aprendizagem da leitura, da escrita e da produção de texto em sala de aula. Pensa-se, portanto, em uma pedagogia de alfabetização lingüística e ? o que significa ensinar língua hoje ? .. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Lucas do Nascimento - Coordenador.

Prêmios